A.一般來說,有反饋動作技能進步快,沒有反饋進步慢
B.雖然任務(wù)性質(zhì)不同,及時的或延后的信息反饋的效果卻基本相同
C.當(dāng)技能已經(jīng)熟練掌握后,反饋就不一定必要
D.研究表明,對于連續(xù)的任務(wù),及時反饋是重要的,對于不連續(xù)的任務(wù),延后的反饋仍然有效
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A.聽覺
B.動覺
C.觸覺
D.視覺
A.在多數(shù)情況下,技能在練習(xí)初期進步較快,以后就逐漸緩慢
B.在多數(shù)情況下,技能在練習(xí)初期進步較慢,以后就逐漸加快
C.技能形成中的高原現(xiàn)象并不具有普遍性
D.在各種技能形成的過程中,都可以看到成績在某一水平上下稍有波動的現(xiàn)象
A.先逐漸上揚,后逐漸下降
B.下降
C.保持水平
D.上揚
A.半自動化
B.聯(lián)系形成
C.自動化
D.認(rèn)知
A.連續(xù)的
B.操縱器械
C.不連續(xù)的
D.不操縱器械
最新試題
個體認(rèn)識自己并選擇自己生活方向的能力是指()。
課堂上學(xué)生有很強的發(fā)言愿望,但老師總不滿足,學(xué)生發(fā)言的積極性被打消。這種現(xiàn)象在經(jīng)典性條件作用理論中被稱為()。
對于群體極化效應(yīng),應(yīng)當(dāng)()
學(xué)習(xí)策略最基本的特性是()。
教育心理學(xué)的理論建設(shè)時期是在()。
測量情感目標(biāo)是否達到和認(rèn)知目標(biāo)是否達到是一樣的。()
場依存型的學(xué)生易于接受別人的暗示。()
根據(jù)研究表明,教室的溫度在()℃時,智力活動最佳。
經(jīng)過一段時間的學(xué)習(xí),學(xué)生已經(jīng)表現(xiàn)出一定的學(xué)習(xí)效果,為鼓勵學(xué)習(xí)行為的持續(xù)性,這時可以采?。ǎ?。
教學(xué)評價是對教師的評價、對學(xué)生的評價和對教學(xué)手段的評價。()