A.學習語文與認識事物相統(tǒng)一的原則
B.語言文字訓練與思想教育相統(tǒng)一的原則
C.課內外語文教育相結合的原則
D.語文知識教學與培養(yǎng)能力、發(fā)展智力相結合的原則
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A.體現(xiàn)時代精神,重視教材的思想性。
B.適當降低要求和難度,突出教材的基礎性。
C.改進教材編排,加強語文基本功訓練的系統(tǒng)性。
D.注意體現(xiàn)訓練過程,加強學習能力的培養(yǎng)。
A.筆記指導
B.質疑指導
C.聽講指導
D.明確識記目標
A.小學新教師試用期的培訓
B.職務培訓
C.骨干教師培訓
D.高一層次的學歷培訓
A.教學大綱是編寫教科書的依據(jù)
B.是考試命題及評定學生學業(yè)成績的依據(jù)
C.是進行教學的依據(jù)
D.是評估教師教學質量的依據(jù)
A.測試學生的語文成績
B.結合朗讀進行訓練
C.聽故事訓練
D.檢查學生的作業(yè)
最新試題
提出程序教學的教育家是()
“確定教育目標、選擇教育經驗、組織教育經驗、評價教育計劃”,這四個基本問題構成了()
目標模式是20世紀初開始的課程開發(fā)科學化運動的產物,其主要代表模式是()
在課程與教學目標中,“課程與教學目標”屬于“教育目標”的()
第一個為采用班級授課組織提供了理論依據(jù)的教育家是()
堅持“價值多元性”的信念,反對“管理主義傾向”,反映了第幾代評價的中心思想內容?()
在確定課程與教學目標的基本環(huán)節(jié)中,屬于關鍵環(huán)節(jié)的是()
《課程編制》一書的作者是()
在學校課程與社會生活的關系問題上,社會改造主義課程的觀點屬于()
英國著名的課程論專家斯騰豪斯通過研究確立的課程開發(fā)模式是()