A.釋放自己內(nèi)在的小孩
B.增加自己感受小快樂,小幸福的經(jīng)驗(yàn)
C.盡量等待大快樂的時機(jī)
D.盡量避免遭受挫折
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A.科學(xué)性強(qiáng)
B.量化水平低
C.使用方便
D.施測不容易控制
A.互動性
B.靈活性
C.深入性
D.客觀性
A.強(qiáng)烈的好奇心被禁止時
B.強(qiáng)烈彰顯成人感而被阻撓時
C.強(qiáng)烈的標(biāo)新立異企圖并想凸顯自己價值時
D.有特異經(jīng)歷卻被傷害自尊時
A.學(xué)生在知識技能學(xué)習(xí)過程中干擾其學(xué)習(xí)效率的不好的行為方式
B.不好的學(xué)習(xí)態(tài)度
C.課堂上喧鬧
D.作業(yè)拖沓
A.對學(xué)習(xí)的價值缺乏認(rèn)識
B.和同學(xué)關(guān)系惡劣
C.經(jīng)常遲到
D.對學(xué)習(xí)的環(huán)境產(chǎn)生排斥
最新試題
影響性技術(shù)有哪些?
什么是有效的傾聽?
主要的傾聽技術(shù)有哪些?
行為科學(xué)研究表明,如果信息的傳達(dá)者和接受者經(jīng)歷相似,并且關(guān)心的事情相同、面臨的問題相同,接受者就更容易接受信息,從而導(dǎo)致相關(guān)態(tài)度、信念和行為的改變。
列舉教師指導(dǎo)學(xué)生掌握的幾種學(xué)習(xí)策略。
一個人幸福與否,除了與金錢、名譽(yù)、地位有必然聯(lián)系外,與心理健康也有著不解之緣。
闡明教師三種教學(xué)水平的基本特征。
在中小學(xué)中建立學(xué)生心理檔案有何意義?
什么是共情?輔導(dǎo)員如何做到共情?
應(yīng)對壓力的策略主要有哪兩種?