A.同化
B.順應(yīng)
C.平衡
D.守恒
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A.同化
B.順應(yīng)
C.平衡
D.守恒
A.伊底
B.自我
C.超我
D.本我
A.伊底
B.自我
C.超我
D.本我
A.弗洛伊德
B.皮亞杰
C.埃里克森
D.維果斯基
A.勤奮對自卑
B.親密對孤獨
C.主動對內(nèi)疚
D.生殖對停滯
最新試題
基于心理健康教育的目標(biāo)層次,學(xué)校開展“防患于未然”教育,是落實心理健康教育的()
當(dāng)大學(xué)生的學(xué)習(xí)出現(xiàn)不順利時,引導(dǎo)其進(jìn)行具有內(nèi)在、可變、可控特點的()歸因,將有助于他增強(qiáng)信心,繼續(xù)堅持學(xué)習(xí)。
“三人成虎”意指有三個人謊報集市上有老虎,聽者就信以為真了。這種心理傾向被稱之為()
根據(jù)科爾伯格的品德發(fā)展觀,當(dāng)個體的道德判斷重視講原則,并處在能與人共同承擔(dān)責(zé)任的水平時,其品德發(fā)展進(jìn)入了()
大學(xué)生人際交往中十分注重感情交流,講求情投意合和心靈深處的共鳴,這體現(xiàn)了大學(xué)生人際關(guān)系的什么特點?()
“學(xué)為人師,行為世范”強(qiáng)調(diào)的是哪種因素對學(xué)生學(xué)習(xí)的影響?()
下列哪個階段的附屬內(nèi)驅(qū)力最為突出?()
教學(xué)監(jiān)控能力的特征包括能動性、普遍性和()
教師對自己的學(xué)科教學(xué)在學(xué)生學(xué)習(xí)中所產(chǎn)生影響的判斷與估計,即()
某學(xué)生為了證明自己而選擇某門課程的學(xué)習(xí)。他這種學(xué)習(xí)動機(jī)屬于()