A.3-5人
B.6-7人
C.9-10人
D.11-12人
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你可能感興趣的試題
A.詹姆斯
B.奧斯本
C.威廉·戈登
D.杜威
A.獨(dú)創(chuàng)性
B.靈活性
C.易變性
D.流暢性
A.樣例教學(xué)
B.拋錨式教學(xué)
C.配對解題
D.出聲思維
A.界定不良問題
B.界定良好問題
C.一般領(lǐng)域問題
D.特殊領(lǐng)域問題
A.界定不良問題
B.界定良好問題
C.一般領(lǐng)域問題
D.非常規(guī)問題
最新試題
高校教師的職業(yè)角色不包括（）
（）不是心理健康的標(biāo)準(zhǔn)之一。
基于心理健康教育的目標(biāo)層次，學(xué)校開展“防患于未然”教育，是落實心理健康教育的（）
根據(jù)皮亞杰道德認(rèn)知發(fā)展理論，如果一個孩子已經(jīng)能夠用公道不公道作為道德標(biāo)準(zhǔn)，他可能的年齡是（）
在學(xué)習(xí)過程中，有的大學(xué)生因成績掛科而導(dǎo)致后續(xù)學(xué)習(xí)受挫，一蹶不振。這種現(xiàn)象從遷移類型上分析，屬于（）
大學(xué)生人際交往中十分注重感情交流，講求情投意合和心靈深處的共鳴，這體現(xiàn)了大學(xué)生人際關(guān)系的什么特點(diǎn)？（）
適應(yīng)階段是教師成長與發(fā)展過程的第幾階段？（）
教學(xué)監(jiān)控能力的特征包括能動性、普遍性和（）
通過培養(yǎng)大學(xué)生的批判性思維方式，以影響具體學(xué)科知識學(xué)習(xí)，促進(jìn)專業(yè)知識學(xué)習(xí)的能力。這種學(xué)習(xí)遷移屬于（）
在學(xué)校心理健康教育中，通常發(fā)展性目標(biāo)應(yīng)是（）