A.描述
B.解釋
C.預(yù)測
D.控制
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A.基礎(chǔ)理論領(lǐng)域
B.應(yīng)用領(lǐng)域
C.社會心理領(lǐng)域
D.個體心理領(lǐng)域
A.反應(yīng)時記錄法
B.口語報告法
C.計算機模擬法
D.內(nèi)省法
A.采用實驗法
B.重視研究行為
C.重視個體的自我實現(xiàn)
D.強調(diào)影響行為的外部因素
A.馮特
B.鐵欽納
C.斯金納
D.華生
A.馮特
B.鐵欽納
C.斯金納
D.苛勒
最新試題
自我效能感包括結(jié)果預(yù)期和（）
從學(xué)習(xí)遷移視角看，為使學(xué)生學(xué)科知識學(xué)習(xí)能促進其專業(yè)能力的提升，大學(xué)教學(xué)應(yīng)重視引導(dǎo)學(xué)生的學(xué)習(xí)實現(xiàn)（）
根據(jù)動機與學(xué)習(xí)行為指向的關(guān)系，自我提高內(nèi)驅(qū)力屬于（）
高校教師的職業(yè)角色不包括（）
教師對自己的學(xué)科教學(xué)在學(xué)生學(xué)習(xí)中所產(chǎn)生影響的判斷與估計，即（）
某學(xué)生為了證明自己而選擇某門課程的學(xué)習(xí)。他這種學(xué)習(xí)動機屬于（）
張同學(xué)近來對周圍事物缺乏興趣，對外界環(huán)境變化沒有任何情感反應(yīng)，不洗澡、不換衣，缺乏行為動機與目的。據(jù)此，他的心理障礙應(yīng)該屬于（）
通過培養(yǎng)大學(xué)生的批判性思維方式，以影響具體學(xué)科知識學(xué)習(xí)，促進專業(yè)知識學(xué)習(xí)的能力。這種學(xué)習(xí)遷移屬于（）
根據(jù)皮亞杰道德認知發(fā)展理論，如果一個孩子已經(jīng)能夠用公道不公道作為道德標準，他可能的年齡是（）
當大學(xué)生的學(xué)習(xí)出現(xiàn)不順利時，引導(dǎo)其進行具有內(nèi)在、可變、可控特點的（）歸因，將有助于他增強信心，繼續(xù)堅持學(xué)習(xí)。