A.感知能力
B.記憶能力
C.思維能力
D.想象能力
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A.言語信息
B.智慧技能
C.認(rèn)知策略
D.動作技能
A.信度
B.效度
C.難度
D.區(qū)分度
A.不需要教育理論的指導(dǎo)
B.以教育實(shí)踐者為研究主體
C.已解決實(shí)際問題為目的
D.研究過程與行動過程同時推進(jìn)
A.自我中心主義
B.思維的不可逆性
C.研究更有深度
D.靈活性更強(qiáng)
A.學(xué)科設(shè)置
B.學(xué)科順序
C.課時分置
D.學(xué)年編制
最新試題
通過培養(yǎng)大學(xué)生的批判性思維方式，以影響具體學(xué)科知識學(xué)習(xí)，促進(jìn)專業(yè)知識學(xué)習(xí)的能力。這種學(xué)習(xí)遷移屬于（）
基于心理健康教育的目標(biāo)層次，學(xué)校開展“防患于未然”教育，是落實(shí)心理健康教育的（）
由一些觀點(diǎn)、興趣、愛好、習(xí)慣、志向、態(tài)度相似的同學(xué)自發(fā)組合、而成的群體是（）
教師認(rèn)為，自己的教學(xué)對學(xué)生學(xué)習(xí)該課程有積極影響作用。這反映該教師的（）
高校教師的職業(yè)角色不包括（）
大學(xué)教師無論做人還是治學(xué)，對學(xué)生來說都應(yīng)該是其重要的榜樣。這是強(qiáng)調(diào)教師的下列哪種職業(yè)角色？（）
根據(jù)埃里克森的人格發(fā)展階段觀，大學(xué)時期學(xué)生人格發(fā)展進(jìn)入到（）階段。
在學(xué)習(xí)動機(jī)的理論中，成就動機(jī)理論的代表人物是（）
張同學(xué)近來對周圍事物缺乏興趣，對外界環(huán)境變化沒有任何情感反應(yīng)，不洗澡、不換衣，缺乏行為動機(jī)與目的。據(jù)此，他的心理障礙應(yīng)該屬于（）
根據(jù)科爾伯格的品德發(fā)展觀，當(dāng)個體的道德判斷重視講原則，并處在能與人共同承擔(dān)責(zé)任的水平時，其品德發(fā)展進(jìn)入了（）