A.責(zé)任認(rèn)識從客觀責(zé)任到主觀責(zé)任
B.對公正的看法是從服從的公正到公平和公道的公正
C.對懲罰的認(rèn)識是從報應(yīng)性懲罰到抵罪性懲罰
D.總的趨勢是從他律到自律的水平發(fā)展的
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A.統(tǒng)一性與差異性
B.各成分具有層次性
C.穩(wěn)定性和可變性
D.順序性和連續(xù)性
A.個體本身的情感體驗
B.直覺的情緒體驗
C.由道德形象引起的情緒體驗
D.倫理道德的情感體驗
A.指向性
B.集中性
C.動力性
D.感染性
A.確立目標(biāo)和意圖
B.規(guī)范學(xué)習(xí)方法
C.激發(fā)好奇心和求知欲
D.鼓勵自我競爭
A.完善創(chuàng)造性認(rèn)知結(jié)構(gòu)
B.激發(fā)創(chuàng)造性動機(jī)
C.塑造創(chuàng)造性人格
D.創(chuàng)設(shè)創(chuàng)造性環(huán)境
最新試題
有效減少社會惰化現(xiàn)象產(chǎn)生的條件不包括（）
根據(jù)埃里克森的人格發(fā)展階段觀，大學(xué)時期學(xué)生人格發(fā)展進(jìn)入到（）階段。
心理咨詢的（）是指咨詢?nèi)藛T應(yīng)以尊重、信任、真誠、平等的態(tài)度對待學(xué)生，努力和求助學(xué)生建立起朋友式的信賴關(guān)系，從而保證咨詢的順利進(jìn)行。
從心理健康教育的目標(biāo)看，對大學(xué)生開展生涯輔導(dǎo)屬于實施（）的心理健康教育。
根據(jù)皮亞杰道德認(rèn)知發(fā)展理論，如果一個孩子已經(jīng)能夠用公道不公道作為道德標(biāo)準(zhǔn)，他可能的年齡是（）
“學(xué)為人師，行為世范”強(qiáng)調(diào)的是哪種因素對學(xué)生學(xué)習(xí)的影響？（）
張同學(xué)近來對周圍事物缺乏興趣，對外界環(huán)境變化沒有任何情感反應(yīng)，不洗澡、不換衣，缺乏行為動機(jī)與目的。據(jù)此，他的心理障礙應(yīng)該屬于（）
大學(xué)生人際交往中十分注重感情交流，講求情投意合和心靈深處的共鳴，這體現(xiàn)了大學(xué)生人際關(guān)系的什么特點？（）
自我效能感包括結(jié)果預(yù)期和（）
在學(xué)習(xí)過程中，有的大學(xué)生因成績掛科而導(dǎo)致后續(xù)學(xué)習(xí)受挫，一蹶不振。這種現(xiàn)象從遷移類型上分析，屬于（）