A.社會助長
B.社會墮化
C.群體極化
D.從眾
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A.學(xué)術(shù)沙龍
B.班集體
C.學(xué)生會
D.校文藝宣傳隊
A.社會助長
B.社會墮化
C.從眾
D.群體極化
A.自尊感與自卑感交織
B.相對薄弱的自控能力
C.強烈的獨立意識和反抗傾向
D.強烈的自我設(shè)計、自我完善愿望
A.自我認(rèn)識
B.自我體驗
C.自我監(jiān)控
D.自我知覺
A.波動性
B.敏感性
C.自尊感強
D.自卑感強
最新試題
教師對自己的學(xué)科教學(xué)在學(xué)生學(xué)習(xí)中所產(chǎn)生影響的判斷與估計,即()
高校教師的職業(yè)角色不包括()
“學(xué)為人師,行為世范”強調(diào)的是哪種因素對學(xué)生學(xué)習(xí)的影響?()
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根據(jù)埃里克森的人格發(fā)展階段觀,大學(xué)時期學(xué)生人格發(fā)展進(jìn)入到()階段。
卡耐基曾說過:“當(dāng)我們想要去改變別人的時候,為什么不用贊美代替責(zé)備呢?縱然下屬只有一點點進(jìn)步,我們也應(yīng)該贊美他,只有這樣才能激勵他,讓他不斷地改進(jìn)自己。”這主要體現(xiàn)了()