A.求助與幫助
B.自卑與自信
C.沉默與喋喋不休
D.順從與逆反
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A.對(duì)"正確"的判定標(biāo)準(zhǔn)會(huì)隨著時(shí)代的變化而變化，老師的觀念也在發(fā)生變化
B.老師的內(nèi)在自我狀態(tài)也需要變化，三個(gè)內(nèi)在自我狀態(tài)都需要表達(dá)
C.學(xué)生的差異是時(shí)時(shí)存在的，變化也是時(shí)時(shí)存在的，盡量減少對(duì)學(xué)生貼標(biāo)簽的行為
D.多種嘗試可以提升有效性
A.增加這個(gè)習(xí)慣帶來的好處
B.重復(fù)進(jìn)行，需達(dá)到一定的時(shí)間
C.經(jīng)常指出學(xué)生不能堅(jiān)持，總是放棄
D.經(jīng)常使用抱怨，不滿的語氣
A.改善和學(xué)生的關(guān)系，努力形成一種安全，開放，贊賞，對(duì)學(xué)生真誠(chéng)感興趣的氛圍
B.學(xué)習(xí)心理學(xué)課程，了解不同年齡段人群的內(nèi)在需求
C.對(duì)學(xué)生的行為經(jīng)常產(chǎn)生對(duì)錯(cuò)評(píng)判，試圖糾正，指責(zé)
D.經(jīng)常按照自己的推測(cè)給學(xué)生下結(jié)論
A.學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)具有科學(xué)的心理健康教育的意識(shí)
B.建設(shè)一支專兼職合理結(jié)合的心理教師隊(duì)伍
C.積極尋求家長(zhǎng)的支持
D.積極開展有利師生心理健康的多樣化活動(dòng)
A.學(xué)習(xí)心理分析及教育對(duì)策
B.人格特征分析及培養(yǎng)建議
C.心理健康狀況及輔導(dǎo)策略
D.職業(yè)能力分析與指導(dǎo)
最新試題
簡(jiǎn)述中小學(xué)教育中，智力測(cè)驗(yàn)的診斷和預(yù)測(cè)功能對(duì)于教育的應(yīng)用價(jià)值？
一個(gè)心理健康的老師才能培育出心理健康的學(xué)生。
簡(jiǎn)述測(cè)驗(yàn)信度和效度的關(guān)系？
簡(jiǎn)述心理測(cè)驗(yàn)的標(biāo)準(zhǔn)化主要表現(xiàn)？
什么是個(gè)案輔導(dǎo)？
說明教師讓家長(zhǎng)在孩子作業(yè)本上簽字可能的弊端。
共情就是我們要學(xué)會(huì)站在孩子的立場(chǎng)上來考慮問題，體驗(yàn)事情。
闡明教師三種教學(xué)水平的基本特征。
教師呈現(xiàn)課堂教學(xué)內(nèi)容必須符合哪些感知規(guī)律？
行為科學(xué)研究表明，如果信息的傳達(dá)者和接受者經(jīng)歷相似，并且關(guān)心的事情相同、面臨的問題相同，接受者就更容易接受信息，從而導(dǎo)致相關(guān)態(tài)度、信念和行為的改變。