A.講述法
B.講解法
C.講讀法
D.講演法
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A.講述法
B.講解法
C.講讀法
D.講演法
A.直觀性原則
B.啟發(fā)性原則
C.鞏固性原則
D.因材施教原則
A.發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)模式
B.范例教學(xué)模式
C.設(shè)計(jì)教學(xué)法
D.系統(tǒng)學(xué)習(xí)書本知識(shí)的模式
A.特殊性
B.系統(tǒng)性
C.穩(wěn)定性
D.獨(dú)立性
A.領(lǐng)導(dǎo)者
B.管理者
C.指導(dǎo)者
D.促進(jìn)者
最新試題
中小學(xué)教師所從事的教育科學(xué)研究多屬于基礎(chǔ)研究。（）
《中學(xué)教師專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)》中關(guān)于專業(yè)理念與師德的內(nèi)容（）。
在我們身邊，那些沒有接受過學(xué)校教育的人，其身心也獲得了發(fā)展。這說明學(xué)校教育對(duì)人的發(fā)展并沒有什么作用。（）
以下描述屬于“環(huán)境決定論”的有（）。
課程標(biāo)準(zhǔn)的建議部分，其內(nèi)容應(yīng)該包括（）。
我們通常將某一研究的理論價(jià)值和實(shí)踐價(jià)值叫做（）
協(xié)調(diào)各種教育力量是指班主任要對(duì)（）三種教育力量進(jìn)行協(xié)調(diào)，使之形成教育合力。
直觀教學(xué)能使學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)的知識(shí)形成清晰表象，因此，教學(xué)中直觀教學(xué)手段用得越多越好。（）
十九世紀(jì)的英國哲學(xué)家斯賓塞認(rèn)為“教育即生活”、“教育即生長”、“教育即經(jīng)驗(yàn)的不斷改造”。（）
教育學(xué)對(duì)教育所下的定義，指的是廣義的教育，是就學(xué)校教育而言的。（）