A.示范功能
B.學(xué)習(xí)監(jiān)督功能
C.遠(yuǎn)程控制功能
D.學(xué)籍管理功能
您可能感興趣的試卷
你可能感興趣的試題
A.教學(xué)反思
B.校本研究
C.行動研究
D.教學(xué)研究
A.它順應(yīng)大腦的自然思維模式,讓我們的觀點(diǎn)在圖上表達(dá)出來
B.制定計劃,組織討論
C.能夠加強(qiáng)記憶
D.激發(fā)右腦
A.多媒體計算機(jī)輔助教學(xué)
B.計算機(jī)管理教學(xué)
C.計算機(jī)協(xié)會
D.現(xiàn)代教育技術(shù)
A.信息的壟斷者
B.信息的講授者
C.良好知識體系的呈現(xiàn)者
D.引導(dǎo)者
A.學(xué)習(xí)能力,創(chuàng)新能力
B.感知能力,閱讀能力
C.記憶能力,思維能力
D.表達(dá)能力,創(chuàng)造能力
最新試題
教學(xué)策略設(shè)計的過程中,應(yīng)當(dāng)盡可能選擇最恰當(dāng)?shù)拿襟w運(yùn)用于教學(xué)。
上個世紀(jì)60年代,教育與心理學(xué)家將行為科學(xué)中任務(wù)分析、行為目標(biāo)、標(biāo)準(zhǔn)參照評價和形成性評價的概念與方法有機(jī)結(jié)合,提出了早期的“系統(tǒng)的設(shè)計教學(xué)”模型,當(dāng)時稱之為()或系統(tǒng)開發(fā)。
1950-1960年,我國的電化教育經(jīng)歷了第一次興衰。
大多數(shù)CAI課件的寫作方法為()
ISO/OSI參考模型的網(wǎng)絡(luò)體系結(jié)構(gòu)中,涉及通信子網(wǎng)的為低()
改革開放后,我國十分重視電化教育的應(yīng)用研究,提出“三深入”,即深入學(xué)科、()、和深入教學(xué)。
畫面由整體引向局部,用于突出重點(diǎn)的鏡頭運(yùn)動稱為()
.結(jié)構(gòu)簡單、性能穩(wěn)定、使用方便、中頻特性好,常在教室中使用的話筒是()
通常會議用話筒的指向性應(yīng)選擇()
編寫稿本是幻燈投影教材的編制過程之一。