單項選擇題網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)資源不具有以下哪個特性()

A.多樣性
B.共享性
C.實效性
D.不可再生性


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1.單項選擇題教師對學(xué)生機進行鎖定,解鎖或開、關(guān)機屬于多媒體網(wǎng)絡(luò)教室教學(xué)功能中的()

A.示范功能
B.學(xué)習(xí)監(jiān)督功能
C.遠(yuǎn)程控制功能
D.學(xué)籍管理功能

2.單項選擇題()是教師開展教育研究的切入點

A.教學(xué)反思
B.校本研究
C.行動研究
D.教學(xué)研究

3.單項選擇題思維導(dǎo)圖和傳統(tǒng)的筆記方法相比的優(yōu)勢不包括()

A.它順應(yīng)大腦的自然思維模式,讓我們的觀點在圖上表達出來
B.制定計劃,組織討論
C.能夠加強記憶
D.激發(fā)右腦

4.單項選擇題MCAI是以下哪個專業(yè)術(shù)語的簡稱()

A.多媒體計算機輔助教學(xué)
B.計算機管理教學(xué)
C.計算機協(xié)會
D.現(xiàn)代教育技術(shù)

5.單項選擇題在網(wǎng)絡(luò)時代,學(xué)生很容易從外部數(shù)據(jù)資源中獲得信息,教師的角色應(yīng)該是()

A.信息的壟斷者
B.信息的講授者
C.良好知識體系的呈現(xiàn)者
D.引導(dǎo)者

最新試題

改革開放后,我國十分重視電化教育的應(yīng)用研究,提出“三深入”,即深入學(xué)科、()、和深入教學(xué)。

題型:填空題

畫面由整體引向局部,用于突出重點的鏡頭運動稱為()

題型:單項選擇題

“能運用幾何語言規(guī)范地寫出對頂角性質(zhì)的推理過程”屬于布魯姆認(rèn)知目標(biāo)中的“綜合”層次。

題型:判斷題

1919年,我國開始有人使用幻燈機進行教學(xué)活動,這類似于美國的視覺教育,可以認(rèn)為是中國教育技術(shù)的起步。1936年,我國學(xué)者使用()的概念概括了這種使用電影機、幻燈機等現(xiàn)代化的聲、光、電設(shè)備進行教育和教學(xué)活動,并于1983年改稱為教育技術(shù)。

題型:單項選擇題

通常會議用話筒的指向性應(yīng)選擇()

題型:單項選擇題

容易引起嘯叫的電聲教學(xué)系統(tǒng)是()

題型:單項選擇題

能將電視機、錄像機、攝像機、VCD機等輸出的模擬視頻信號轉(zhuǎn)化為數(shù)字視頻信號的轉(zhuǎn)換設(shè)備是()。

題型:填空題

教育技術(shù)中常用光學(xué)媒體的設(shè)備是指()

題型:單項選擇題

上個世紀(jì)60年代,教育與心理學(xué)家將行為科學(xué)中任務(wù)分析、行為目標(biāo)、標(biāo)準(zhǔn)參照評價和形成性評價的概念與方法有機結(jié)合,提出了早期的“系統(tǒng)的設(shè)計教學(xué)”模型,當(dāng)時稱之為()或系統(tǒng)開發(fā)。

題型:單項選擇題

1967年,斯克里文提出了()的概念,這種在教學(xué)過程中的評價有助于對處于開發(fā)階段的教材進行改進,也可以用于對教學(xué)方案和教學(xué)過程進行分析。

題型:單項選擇題