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A.教學(xué)過程應(yīng)從抽象入手
B.課堂教學(xué)應(yīng)從抽象向具體發(fā)展
C.塔的頂層部分的經(jīng)驗(yàn)易于培養(yǎng)觀察力
D.教學(xué)不能止于具體經(jīng)驗(yàn)，要向抽象經(jīng)驗(yàn)發(fā)展，最終形成概念
A.夸美紐斯的《直觀教學(xué)論》
B.夸美紐斯的《大教學(xué)論》
C.戴爾的“經(jīng)驗(yàn)之塔”
D.布魯納的認(rèn)知發(fā)現(xiàn)說
A.1922年，金陵大學(xué)農(nóng)學(xué)院借助幻燈、電影推廣植棉技術(shù)
B.1936年，當(dāng)年教育部舉辦電化教育人員培訓(xùn)班
C.1958年，天津市廣播函授大學(xué)成立
D.1978年，教育部建立中央電化教育館
A.一種對教與學(xué)過程和資源的價(jià)值判斷
B.明確的教學(xué)目標(biāo)是搞好教學(xué)評價(jià)的前提
C.教學(xué)評價(jià)的目的是促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展
D.評價(jià)教師的教學(xué)工作量多少
A.設(shè)施與功能的完備
B.操作的簡便與可靠性
C.教學(xué)環(huán)境的舒適與適用
D.教室整體布局的科學(xué)、合理
最新試題
在課程教學(xué)開始前的評價(jià)活動(dòng)稱為（）
通常會(huì)議用話筒的指向性應(yīng)選擇（）
城域網(wǎng)的覆蓋地理范圍有限，傳輸速率比廣域網(wǎng)高，一般屬于一個(gè)單位所有。
“電化教育”一詞正式使用和得到公認(rèn)是在（）年。
電視攝像時(shí)，為了要表現(xiàn)某一龐大實(shí)驗(yàn)裝置的完整結(jié)構(gòu)，我們應(yīng)該采用的拍攝景別是（）
需要是指對學(xué)生的（）與學(xué)生的實(shí)際狀況之間的差異。
中國最大的四家ISP中，（）由國家教育部管理，目的是改善我國大學(xué)教育和科研的基礎(chǔ)環(huán)境，推動(dòng)我國教育和科研事業(yè)的發(fā)展。
教學(xué)策略設(shè)計(jì)的過程中，應(yīng)當(dāng)盡可能選擇最恰當(dāng)?shù)拿襟w運(yùn)用于教學(xué)。
CAI課件的設(shè)計(jì)與制作流程包括課件策劃、（）和課件制作。
上個(gè)世紀(jì)60年代，教育與心理學(xué)家將行為科學(xué)中任務(wù)分析、行為目標(biāo)、標(biāo)準(zhǔn)參照評價(jià)和形成性評價(jià)的概念與方法有機(jī)結(jié)合，提出了早期的“系統(tǒng)的設(shè)計(jì)教學(xué)”模型，當(dāng)時(shí)稱之為（）或系統(tǒng)開發(fā)。