A.理論
B.實踐
C.理論與實踐并重
D.理論與實踐分開
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A.目標
B.方法
C.交互
D.功能
A.知識基礎
B.情感
C.認知能力
D.認知結構特征
A.小組學習型專題網(wǎng)站
B.協(xié)作學習型專題網(wǎng)站
C.自主學習型專題網(wǎng)站
D.技能知識學習專題網(wǎng)站
A.網(wǎng)頁
B.資源
C.站點
D.網(wǎng)站
A.教學設計過程模式
B.教學設計系統(tǒng)化方法模式
C.建構主義學習環(huán)境模式
D.教學設計方法模式
最新試題
1919年，我國開始有人使用幻燈機進行教學活動，這類似于美國的視覺教育，可以認為是中國教育技術的起步。1936年，我國學者使用（）的概念概括了這種使用電影機、幻燈機等現(xiàn)代化的聲、光、電設備進行教育和教學活動，并于1983年改稱為教育技術。
一般認為，（）是把一般系統(tǒng)理論的基本概念、系統(tǒng)方法的基本原則以及行為科學的基本原理加以綜合，創(chuàng)造中一種程序化的、操作性強的教學系統(tǒng)方法，開發(fā)出可以用于解決教學問題的方法或路徑。
“能運用幾何語言規(guī)范地寫出對頂角性質的推理過程”屬于布魯姆認知目標中的“綜合”層次。
城域網(wǎng)的覆蓋地理范圍有限，傳輸速率比廣域網(wǎng)高，一般屬于一個單位所有。
教學策略設計的過程中，應當盡可能選擇最恰當?shù)拿襟w運用于教學。
CAI課件的設計與制作流程包括課件策劃、（）和課件制作。
編寫稿本是幻燈投影教材的編制過程之一。
相對評價的評價標準比較客觀，可以使被評價者看到自己與客觀標準之間的差距。
容易引起嘯叫的電聲教學系統(tǒng)是（）
現(xiàn)代教育的基本特征是教育的大眾化、教育的終身化、教育的職業(yè)化、（）和教育的國際化。