A.以學(xué)習(xí)者為中心
B.提供豐富的學(xué)習(xí)資源
C.提供多維的信息交互
D.構(gòu)建良好的學(xué)習(xí)支持服務(wù)
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A.幻燈
B.投影
C.視聽設(shè)備
D.語言實(shí)驗(yàn)室
A.世界博客
B.個(gè)人博客
C.微型博客
D.博客圈
A.網(wǎng)絡(luò)安全體系建設(shè)
B.校園信息管理系統(tǒng)建設(shè)
C.教學(xué)系統(tǒng)設(shè)計(jì)
D.校園一卡通建設(shè)
A.粉筆
B.黑板
C.音像技術(shù)
D.電子出版技術(shù)
A.教師和學(xué)生都容易接受
B.教師容易備課
C.教師能全面了解教學(xué)過程各個(gè)階段的成效
D.有一定的規(guī)模效益
最新試題
1962年，教育心理學(xué)家格拉則提出（）的概念，其基本原理是根據(jù)預(yù)先明確說明的行為來衡量學(xué)習(xí)者的學(xué)習(xí)成績。
改革開放后，我國十分重視電化教育的應(yīng)用研究，提出“三深入”，即深入學(xué)科、（）、和深入教學(xué)。
城域網(wǎng)的覆蓋地理范圍有限，傳輸速率比廣域網(wǎng)高，一般屬于一個(gè)單位所有。
相對(duì)評(píng)價(jià)的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)比較客觀，可以使被評(píng)價(jià)者看到自己與客觀標(biāo)準(zhǔn)之間的差距。
中國電化教育事業(yè)進(jìn)入大發(fā)展的時(shí)間點(diǎn)是（）
CAI課件的設(shè)計(jì)與制作流程包括課件策劃、（）和課件制作。
.結(jié)構(gòu)簡(jiǎn)單、性能穩(wěn)定、使用方便、中頻特性好，常在教室中使用的話筒是（）
在課程教學(xué)開始前的評(píng)價(jià)活動(dòng)稱為（）
教學(xué)策略設(shè)計(jì)的過程中，應(yīng)當(dāng)盡可能選擇最恰當(dāng)?shù)拿襟w運(yùn)用于教學(xué)。
“能運(yùn)用幾何語言規(guī)范地寫出對(duì)頂角性質(zhì)的推理過程”屬于布魯姆認(rèn)知目標(biāo)中的“綜合”層次。