A.愛無差等,一視同仁
B.長善救失,因材施教
C.實事求是,賞罰分明
D.面向全體,點面結合
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A.他人的道德面貌
B.自己的道德面貌
C.社會的道德風尚
D.民族的道德習慣
A.教師對道德規(guī)范的必然性已經有了本質性的認識
B.教師道德規(guī)范的遵守仍需要外部的監(jiān)督
C.教師仍然沒有獲得道德上的自由
D.教師道德發(fā)展水平處于他律與自律相結合的階段
A.有助于建立健康的市場競爭秩序
B.有助于促進社會的穩(wěn)定
C.有助于全社會道德水平的提高
D.毫無意義
A.從根本上提高公民的綜合素質
B.促進各行各業(yè)的發(fā)展
C.促進社會風氣的好轉
D.促進和諧社會建設
A.君子喻于義,小人喻于利
B.不義而富且貴,于我如浮云
C.心之所同然者,何也?謂理也,義也
D.行而宜之之謂義
最新試題
教師職業(yè)道德培養(yǎng)和塑造的主要舉措包括()、注重師德激勵、嚴格師德懲處等。
開展()活動,首先要堅持實事求是的原則,按照評價標準,堅實擺事實,講道理。允許參加評價的教師充分發(fā)表意見。
我國近代職業(yè)教育的先驅黃炎培,自1917年發(fā)起中華職業(yè)教育社,開始以倡導和推行()為終身的事業(yè)。
為提倡教師職業(yè)道德修養(yǎng),教師行業(yè)只需要精神激勵,不需要考慮物質激勵,這樣可以更好地促進崗位奉獻。()
用好師德評價結果,樹立師德楷模,加強教師隊伍的整體教育和培養(yǎng)是十分有益的,這也是發(fā)展性師德評價的初衷。()
充分發(fā)揮師德榜樣的示范和引領作用,是培養(yǎng)和塑造教師職業(yè)道德的重要途徑。()
促進師德交流與合作的有效途徑包括()。
盡管學生都是不同的個體,在教育教學中,教師也沒有必要轉換角色,多角度處理問題。()
現(xiàn)代教育事業(yè)的改革與創(chuàng)新發(fā)展不需要強調教師職業(yè)道德的傳承與發(fā)展。
為維護教師的權益,師德評價不合格,也不能實行“一票否決”。()