A.利用家長
B.排斥家長
C.滿足家長的各種利益要求
D.向家長推卸責任
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A.尊重信任學生
B.理解接納學生
C.嚴格要求學生
D.公正對待學生
A.追求真理、學術至上
B.嚴謹治學、學術誠信
C.勇于探索、學術創(chuàng)新
D.團結協(xié)作、學術民主
A.個人價值無法實現(xiàn)
B.課堂教學不受學生的歡迎
C.教師過高的期望
D.教師能力素質制約
A.社會提供給教師的待遇導致教師壓力
B.市場經(jīng)濟競爭性特點帶來的教學與科研壓力
C.社會對教師的要求和態(tài)度使教師感到壓力
D.教育的改革和變化造成教師的壓力
A.由于學校管理和條件給教師造成的職業(yè)壓力
B.由于學生的品行，學習情況而引起的教師職業(yè)壓力
C.學校的人際關系可能影響教師的心態(tài)，促使壓力的產(chǎn)生
D.學校的建筑布局可能影響教師的心態(tài)
最新試題
在加速推進中國式現(xiàn)代化建設進程中，中國智造，我們需要整倍數(shù)量級的大國工匠，大國工匠已經(jīng)是時代發(fā)展之必須。（）
盡管學生都是不同的個體，在教育教學中，教師也沒有必要轉換角色，多角度處理問題。（）
教書是（），育人是目的。教書育人是教師的天職，也是教師的基本使命。
英國哲學家（）在《教育漫話》中對教師提出了嚴格要求，認為“教師”應該是個具有高超的德行，持重、明達、和善的人，必須具有淵博的知識。
我國近代職業(yè)教育的先驅黃炎培，自1917年發(fā)起中華職業(yè)教育社，開始以倡導和推行（）為終身的事業(yè)。
用好師德評價結果，樹立師德楷模，加強教師隊伍的整體教育和培養(yǎng)是十分有益的，這也是發(fā)展性師德評價的初衷。（）
充分發(fā)揮師德榜樣的示范和引領作用，是培養(yǎng)和塑造教師職業(yè)道德的重要途徑。（）
新時代技工院校的教師師德發(fā)展要有新視界，教師要培（）、育匠技、聚匠氣，成為事業(yè)發(fā)展的筑夢人。
促進師德交流與合作的有效途徑包括（）。
廉潔從教的人格要求體現(xiàn)在（）。