A.順序性
B.階段性
C.不平衡性
D.個別差異性
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A.說服教育法
B.榜樣示范法
C.品德評價法
D.陶冶教育法
A.算法
B.手段-目的分析法
C.爬山法
D.逆向搜索法
A.采用多媒體手段,讓學(xué)生很快就能背誦重點(diǎn)段落,很好地發(fā)揮了多媒體教學(xué)的優(yōu)勢
B.多媒體技術(shù)與傳統(tǒng)教學(xué)方式結(jié)合使用,利用課文錄音指導(dǎo)學(xué)生朗讀,利用圖像幫助學(xué)生理解課文、背誦課文,取得了良好的教學(xué)效果
C.在這個教學(xué)片段中,多媒體教學(xué)發(fā)揮了主導(dǎo)作用,基本代替了老師的講解
D.利用多媒體教學(xué),可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,渲染學(xué)習(xí)氣氛,形象地呈現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容,極大地提高了語文課堂的教學(xué)效率
A.以點(diǎn)帶面,開展專題式教學(xué)
B.正確處理課內(nèi)和課外的關(guān)系
C.培養(yǎng)學(xué)生的詩詞鑒賞能力
D.重視發(fā)展學(xué)生的探究能力
教師在教學(xué)《廉頗藺相如列傳》時,為幫助學(xué)生們拓寬對“秦王恐其破璧”一句中“其”字用法的理解,列舉了幾個含有“其”字的句子,下面對加點(diǎn)的“其”字判定正確的一項(xiàng)是()
①臣從其計(jì),大王亦幸赦臣
②于亂石間擇其一二扣之
③今兩虎共斗,其勢不俱生
④則或咎其欲出者
⑤蜀之鄙有二僧,其一貧,其一富
⑥其聞道也固先乎吾
⑦而余亦悔其隨之而不得極夫游之樂也
⑧以其求思之深而無不在也
⑨圣人之所以為圣,愚人之所以為愚,其皆出于此乎
A.①⑧相同。②⑤相同
B.③④相同,⑥⑨不同
C.⑥⑦相同,⑧⑨相同
D.②⑤不同。④⑥相同
最新試題
當(dāng)被問到“為什么打別人是不對的”時候,小章表示“這樣爸爸會懲罰我的?!庇纱丝梢耘袛嘈≌碌钠返抡J(rèn)知發(fā)展水平處于()。
李明的弟弟玩耍時不小心撞壞了一個花盆,弟弟哇的一聲哭了起來。李明忙過去安慰說:“你是不小心撞壞的,你沒有錯?!备鶕?jù)皮亞杰道德認(rèn)知發(fā)展理論,李明的道德認(rèn)知發(fā)展處于()。
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高考在即的小勇既不想努力學(xué)習(xí),也不想考不上大學(xué),此時他面臨的動機(jī)沖突是()。
小華沉迷網(wǎng)絡(luò)游戲耽誤了學(xué)習(xí),心理輔導(dǎo)老師為了引導(dǎo)他,讓小華參加學(xué)校舉辦的文藝活動,解決了問題。該老師運(yùn)用的心理輔導(dǎo)方法是()。
有的農(nóng)村,由于教師少,學(xué)生少,把幾個年級集中在一起授課這種教學(xué)組織形式是()。
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在面試時,我們通常要注重禮儀、服裝打扮、個人形象等,以給考官留下先入為主的好印象,這種心理現(xiàn)象屬于()。
“我好開心,這次模擬考名次有進(jìn)步,我離夢想的學(xué)校又近了一步。”這句話反映的是學(xué)生自我意識中的()。