A.38%
B.40%
C.48%
D.50%
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如右圖，正四面體P-ABC的棱長(zhǎng)為口，D、E、F分別為棱PA、PB、PC的中點(diǎn)，G、H、M分別為DE、EF、FD的中點(diǎn)，則三角形GHM的面積與正四面體P-ABC的表面積之比為（）。
A.1：8
B.1：16
C.1：32
D.1：64
A.16.51
B.33.51
C.81.62
D.256.51
A.素質(zhì)教育是促進(jìn)學(xué)生個(gè)性發(fā)展的教育
B.素質(zhì)教育是以培養(yǎng)創(chuàng)新精神為重點(diǎn)的教育
C.素質(zhì)教育是面向全體學(xué)生的教育
D.素質(zhì)教育面向?qū)W生的所有方面，著眼學(xué)生全面素質(zhì)的提高
A.順向負(fù)遷移
B.逆向正遷移
C.順向正遷移
D.逆向負(fù)遷移
A.學(xué)生的參與積極性
B.教師的教學(xué)積極性
C.教師的教學(xué)水平
D.學(xué)生的知識(shí)基礎(chǔ)
最新試題
下列哪項(xiàng)不屬于統(tǒng)一戰(zhàn)線的對(duì)象？（）
下列選項(xiàng)中，有關(guān)我國(guó)精神的說(shuō)法錯(cuò)誤的是（）。
信息加工心理學(xué)家把問(wèn)題定義為：給定信息和目標(biāo)之間有某些障礙需要被克服的刺激情境。下列屬于問(wèn)題的有（）。
溫故導(dǎo)入是指教師通過(guò)音樂(lè)、動(dòng)畫(huà)、錄像等創(chuàng)設(shè)有趣的學(xué)習(xí)環(huán)境，使學(xué)生情不自禁地進(jìn)入學(xué)習(xí)情況的一種課堂導(dǎo)入方式。
赫爾巴特認(rèn)為，教育所要達(dá)到的基本目的可以區(qū)分為兩種，即所謂“可能的目的”和“必要的目的”。與兒童未來(lái)所從事的職業(yè)有關(guān)的目的，也就是“學(xué)生將來(lái)作為成年人本身所要確立的目的”是“必要的目的”。
根據(jù)學(xué)習(xí)分類理論，應(yīng)將問(wèn)題解決與概念和原理的簡(jiǎn)單應(yīng)用與在熟悉情境中的應(yīng)用相區(qū)別。因?yàn)檫@種應(yīng)用的結(jié)果未習(xí)得新的概念和規(guī)則。
倒攝抑制是指后學(xué)習(xí)的材料對(duì)保持、回憶先學(xué)習(xí)的材料的干擾作用。研究表明，倒攝抑制效應(yīng)的大小，受下述因素影響（）。
教育心理學(xué)是應(yīng)用心理學(xué)的原理和方法研究學(xué)校教育情境中的學(xué)與教基本心理規(guī)律及其運(yùn)用的學(xué)科。教育心理學(xué)的主要任務(wù)包括（）。
板書(shū)是課堂教學(xué)中一種重要的輔助手段，卻不是唯一的手段。下列選項(xiàng)中關(guān)于在運(yùn)用板書(shū)時(shí)應(yīng)注意避免的消極影響闡述正確的有（）。
感動(dòng)中國(guó)十大人物中，被人稱贊為“逾古稀而不辭，雖千萬(wàn)人而往。超越港島的遠(yuǎn)見(jiàn)，不讓須眉的擔(dān)當(dāng)”的是（）。