問答題張曉（化名）是來自農(nóng)村的一名高三學生。父母都是老實農(nóng)民，他們天天含辛茹苦地勞作，想盡最大的努力為張曉提供好一點的學習條件。張曉非常懂事，學習刻苦，成績優(yōu)異，他想考上一所好的大學，以回報父母。但是，隨著高考的臨近，張曉的成績卻急劇下滑，平時會做的題，在考試中也會出錯。晚上，他常常輾轉(zhuǎn)反側(cè)，難以入眠，好不容易睡著了，還會半夜驚醒。王宏業(yè)（化名）是一名城里的高三學生，自小家境殷實，父母對他關(guān)愛有加，爺爺奶奶更是把他的生活照顧得無微不至，家人對他的各種要求都盡量滿足。他在學習上微小的進步也會讓父母欣喜若狂，同時給予他各種獎勵，在低年級，王宏業(yè)的學習還較好，但是，隨著年級的升高，他對學習越來越不感興趣，對父母的各種獎勵也沒有了興趣，學習成績越來越不理想。高考臨近了，但他一點也不緊張，上課時往往心猿意馬。請從學習動機角度分析這兩名學生臨近高考時出現(xiàn)不同狀態(tài)的原因，并論述應(yīng)采取的教育策略。

參考答案： （1）第一個案例中的張曉同學從阿特金森的期望一價值理論來分析，是因為張曉同學的高期望導致的焦慮癥。焦慮是指對個人的自尊心...