問(wèn)答題

語(yǔ)言活動(dòng)中，王老師和孩子們一起閱讀圖畫故事書(shū)。王老師帶著孩子們一頁(yè)頁(yè)翻看，邊看邊根據(jù)畫面提問(wèn)，并總是及時(shí)梳理孩子們的答案。孩子們的反應(yīng)都很投入，表情專注，不時(shí)地還有會(huì)心的微笑，但是回答問(wèn)題的就那幾個(gè)幼兒，雖然王老師也采取一些措施，比如鼓勵(lì)、啟發(fā)，但是好像并沒(méi)奏效。
活動(dòng)后，一些老師指出，王老師應(yīng)該把活動(dòng)設(shè)計(jì)得更有趣一點(diǎn)，激發(fā)更多的孩子積極表達(dá)；但有一些教師認(rèn)為，孩子已經(jīng)投入到故事中了，沒(méi)表達(dá)也不是不明白，不需要所有孩子都言說(shuō)。
你怎么看待這個(gè)問(wèn)題呢？在文學(xué)活動(dòng)中，你如何處理類似的情況呢？

參考答案： 學(xué)前語(yǔ)言教育重在發(fā)展兒童的語(yǔ)言理解能力與表達(dá)能力。案例中，兒童在專注傾聽(tīng)的基礎(chǔ)上卻啟而不發(fā)。作為教師，要給兒童留出語(yǔ)言輸...