多項(xiàng)選擇題目前,世界各國在考試計(jì)分方法上一般采用()中的一種或組合。

A.分級分
B.等級分
C.百分制
D.標(biāo)準(zhǔn)分


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2.多項(xiàng)選擇題()改革等都屬于能力和知識并重型改革的結(jié)果。

A.日本的共通第一次考試
B.日本的第二次考試
C.中國“3+X”高考
D.中國的高考擴(kuò)招考試

3.多項(xiàng)選擇題我國高等學(xué)校錄取應(yīng)該貫徹()原則。

A.公平公正
B.全面考核
C.綜合評價(jià)
D.擇優(yōu)錄取

4.多項(xiàng)選擇題從各國大學(xué)入學(xué)考試的內(nèi)容設(shè)計(jì)上來看,大致可以分為哪三種類型()。

A.偏向認(rèn)知
B.注重創(chuàng)新
C.注重能力
D.能力與知識并重

最新試題

中外考試制度比較的理論價(jià)值和實(shí)踐意義,已遠(yuǎn)遠(yuǎn)超出(),并將對我國的經(jīng)濟(jì)發(fā)展和社會(huì)變革產(chǎn)生重大而深遠(yuǎn)的影響。

題型:單項(xiàng)選擇題

法國教師對中學(xué)會(huì)考的影響力,主要在學(xué)生參加()考試時(shí)發(fā)揮作用。

題型:填空題

英國的()廣泛推行教師評價(jià)自己學(xué)生的作業(yè)。這項(xiàng)評價(jià)的加權(quán)近年雖然減低了,但教師仍扮演相當(dāng)重要的角色。

題型:填空題

中學(xué)會(huì)考科目的多元化以()最為顯著,提供了不同科目的組別來滿足不同類型學(xué)生的需要,但缺憾是成績沒有可比性。

題型:單項(xiàng)選擇題

與高考不同,普通高中畢業(yè)會(huì)考屬于()考試,目的是檢測高中畢業(yè)生能否達(dá)到畢業(yè)標(biāo)準(zhǔn)。

題型:單項(xiàng)選擇題

在大學(xué)入學(xué)的統(tǒng)一考試中,考試命題管理都有嚴(yán)格的程序和規(guī)范。建立的一支命題專家隊(duì)伍,由高校的學(xué)位專家、學(xué)科教學(xué)與研究的專家、優(yōu)秀的中學(xué)教師組成。他們既熟悉高等院校,也熟悉中學(xué),能有效控制命題的各項(xiàng)指標(biāo)。實(shí)行這種考試命題管理制度的是()。

題型:單項(xiàng)選擇題

德國完全中學(xué)純粹是()的預(yù)備學(xué)校。19世紀(jì)的完全中學(xué)只限于古典語言文學(xué)的學(xué)習(xí)。進(jìn)入20世紀(jì)才開設(shè)新的課程,加入現(xiàn)代語言和數(shù)學(xué)/自然科學(xué)兩類。

題型:單項(xiàng)選擇題

考試標(biāo)準(zhǔn)是考試管理的關(guān)鍵和首要環(huán)節(jié)。對考試標(biāo)準(zhǔn)的控制體現(xiàn)了對()的控制。這也是判斷考試屬性的主要依據(jù)。

題型:單項(xiàng)選擇題

18世紀(jì)后,“政黨分肥”制取代了“官職恩賜制”。這種官吏任用制度不但遏制了“官職恩賜制”的積弊,而且進(jìn)一步改革了資產(chǎn)階級政治,促進(jìn)了整個(gè)資本主義社會(huì)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展。

題型:判斷題

在實(shí)行高度統(tǒng)一考試的國家,高考是(),社會(huì)需要置于首位,考生的選擇十分有限,而且不夠真實(shí),大學(xué)的招生自主權(quán)很難體現(xiàn)出來。

題型:單項(xiàng)選擇題