A.人格特質的穩(wěn)定性
B.人格特質的跨文化一致性
C.人格特質的生理學解釋
D.人格特質的多樣性
E.人格特質的分類
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A.馬斯洛的需要層次注重社會正常人的需要，因此具有普遍性
B.馬斯洛的需要層次是一個有嚴格組織的層級系統(tǒng)
C.馬斯洛充分認識到了高級需要對低級需要的調節(jié)作用
D.馬斯洛準確揭示了人類需要產生的客觀規(guī)律
E.馬斯洛主要從人的社會性方法闡述需要層次的
A.出現(xiàn)的順序由低到高
B.七個層次可概括為兩種水平
C.只有較低層次的需要得到滿足后，較高層次的需要才會出現(xiàn)
D.各層次需要在全人口中所占比例由大到小
E.成長需要以基本需要為基礎，對基本需要具有引導作用
A.睡眠
B.興趣
C.權力動機
D.交往動機
E.勞動動機
A.激活功能
B.引導功能
C.維持功能
D.調整功能
E.發(fā)展功能
A.力求成功的成分多于避免失敗的成分
B.會選擇比較容易的任務
C.目標定位于獲取成就
D.調動力求成功者的積極性，應當提供具有一定難度的任務
E.會選擇非常難的任務
最新試題
心理學家耶克斯和多德森的研究表明，學習動機強度的最佳水平不是固定不變的，而是根據（）的不同而不同。學習任務比較簡單時，學習動機強度較高可達到最佳水平，學習任務困難時，學習動機強度較低可達到最佳水平。這一規(guī)律在心理學中稱為耶克斯-多德森定律。
影響知覺客觀因素有對象和背景的差異、對象的活動性、（）、刺激物的強度。
時間知覺是對客觀事物時間關系、順序性、延續(xù)性、事物運動的反映，它依賴的參照指標有自然界的周期變化、人造計時工具、生物鐘現(xiàn)象及（）。
影響深度知覺的單眼線索有物體重疊、空間透視、運動視差、明暗陰影、水晶體調節(jié)。雙眼線索有雙眼輻合作用、（）。
前攝抑制提先學習的內容對后繼學習的干擾。（）是后學習的材料對先前學習的妨礙。
強迫觀念是指頭腦中反復出現(xiàn)，（）的固定觀念。
抽象是人腦把各種對象或現(xiàn)象間共同的、（）屬性提取出來的過程。
和保持相對的是（）。是指記憶過的內容不能恢復或提取或者產生錯誤的再認和回憶。
注意分配的條件是同時進行的兩種或兩種以上的活動只能有一咎不熟練，活動之間應有一定的（）。
概括有初級的經驗概括和高級的（）。