A.自我中心性
B.思維可逆性
C.客體永久性
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A.直接強(qiáng)化
B.間接強(qiáng)化
C.替代強(qiáng)化
D.自我強(qiáng)化
A.自我同一性
B.同一性擴(kuò)散
C.同一性混亂
D.心理社會(huì)危機(jī)
A.發(fā)展角色同一性，防止角色混亂
B.獲得勤奮感，克服自卑感
C.獲得親密感，避免孤獨(dú)感
D.獲得自主感，克服羞恥感
A.獲得勤奮感，克服自卑感
B.獲得主動(dòng)感，克服內(nèi)疚感
C.獲得自主感，克服羞恥感
D.獲得親密感，避免孤獨(dú)感
A.獲得勤奮感，克服自卑感
B.獲得主動(dòng)感，克服內(nèi)疚感
C.獲得自主感，克服羞恥感
D.獲得親密感，避免孤獨(dú)感
最新試題
女孩為了更好地理解和記憶鋼琴的曲譜，想象了關(guān)于蜜蜂的故事，屬于有意想象。
給我一打健康的嬰兒，在我培養(yǎng)的環(huán)境下，能培養(yǎng)成任何領(lǐng)域的專家又或是乞丐、盜賊，這是哪位學(xué)者提出的（）
抽象邏輯思維萌發(fā)是在（）
王老師給今天表現(xiàn)好的小朋友發(fā)幫幫貼，這運(yùn)用了哪一種心理學(xué)原理（）
幼兒持續(xù)注意一個(gè)知覺(jué)對(duì)象的時(shí)間比較短，這體現(xiàn)了他們（）的局限性。
以下哪項(xiàng)不是第二信號(hào)系統(tǒng)的體現(xiàn)（）
在學(xué)前兒童思維工具的發(fā)展變化中，動(dòng)作的作用是（）
以下哪位學(xué)者提出了“圖式”的概念（）
什么是水果，幼兒說(shuō)蘋(píng)果是水果，這種定義水果的類型被稱之為直指型，一般發(fā)生在（）的幼兒身上。
（）的幼兒能夠點(diǎn)數(shù)后說(shuō)出物體總數(shù)，具備了數(shù)群概念，能認(rèn)識(shí)第幾和前后順序，能按數(shù)取物，能應(yīng)用實(shí)物進(jìn)行數(shù)的組成和分解開(kāi)始做簡(jiǎn)單的實(shí)物運(yùn)算。