單項(xiàng)選擇題課堂常規(guī)很多,要求一次同時(shí)實(shí)施可能有困難,所以教師應(yīng)采用()建立常規(guī)。
A.分撥分批式
B.重疊增強(qiáng)式
C.分層漸進(jìn)式
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1.單項(xiàng)選擇題學(xué)生上課老分心,教師可要求學(xué)生先能專(zhuān)心靜坐5分鐘,養(yǎng)成5分鐘專(zhuān)心的能力時(shí),再逐次要求延長(zhǎng)安靜時(shí)間,這種建立班規(guī)的方式稱(chēng)之為()。
A.分層漸進(jìn)式
B.重疊增強(qiáng)式
C.分撥分批式
2.單項(xiàng)選擇題師生之間共同商定以某一種良好的行為規(guī)則為本班共同遵守的常規(guī),這種設(shè)立常規(guī)的方法稱(chēng)之為()。
A.上下交融
B.由下而生
C.平等移植
3.單項(xiàng)選擇題由本班同學(xué)發(fā)現(xiàn)別班同這有某種本班所沒(méi)有的良好常規(guī)而建議本班同學(xué)也能采用并遵守的一種方法叫()。
A.平等移植
B.由下而生
C.由上而生
4.單項(xiàng)選擇題由學(xué)生自己發(fā)動(dòng)、建議設(shè)立常規(guī)的方法稱(chēng)之為()。
A.由下而生
B.平等移植
C.由上而生
5.單項(xiàng)選擇題由學(xué)校或教師設(shè)計(jì)某種常規(guī),要求學(xué)生遵守,這種建立班規(guī)的渠道稱(chēng)之為()。
A.由上而生
B.由下而生
C.平等移植
最新試題
當(dāng)教師贊美學(xué)生時(shí),應(yīng)注重贊美學(xué)生的()而非學(xué)生的人格。
題型:?jiǎn)雾?xiàng)選擇題
需求滿(mǎn)足策略是由美國(guó)心理學(xué)家()提出的。
題型:?jiǎn)雾?xiàng)選擇題
包含戲弄、諷刺等語(yǔ)意的信息是()。
題型:?jiǎn)雾?xiàng)選擇題
對(duì)好行為的贊美也可能產(chǎn)生()。
題型:?jiǎn)雾?xiàng)選擇題
就事論事,不涉及學(xué)生的品性人格,這是師生之間溝通的()。
題型:?jiǎn)雾?xiàng)選擇題
學(xué)生團(tuán)體中的()往往具有一些獨(dú)特的人格。
題型:?jiǎn)雾?xiàng)選擇題
教師在矯正學(xué)生的錯(cuò)誤行為時(shí),應(yīng)避免攻擊學(xué)生的()。
題型:?jiǎn)雾?xiàng)選擇題
不屬于學(xué)生錯(cuò)誤的行為目標(biāo)的是()。
題型:?jiǎn)雾?xiàng)選擇題
行為矯正策略源于行為主義心理學(xué)派的主要代表人物斯金納提出的()理論。
題型:?jiǎn)雾?xiàng)選擇題
大多數(shù)教師在解決沖突時(shí),通常向?qū)W生發(fā)出的信息為三類(lèi),錯(cuò)誤的是()。
題型:?jiǎn)雾?xiàng)選擇題