A.停止侵害
B.消除影響
C.賠禮道歉
D.恢復原狀
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A.使用不同的密碼
B.妥善保存密碼
C.設置強密碼
D.告知他人密碼
A.敘事細膩
B.新聞性、專業(yè)性相結合
C.篇幅最短
D.速度最快
A.侵犯了甲的發(fā)行權
B.侵犯了甲的展覽權
C.侵犯了甲的署名權
D.不侵權
A.物聯網
B.文化
C.新技術
D.移動通信
A.重復發(fā)表
B.陳述失實
C.捏造和竄改數據
D.潛心研究
最新試題
參與角色由個體變?yōu)楣餐w，教研內容由單一學科變?yōu)槎鄬W科融合，資源供給模式由統一供給轉變?yōu)榘葱韫┙o，技術支持方式由低技術環(huán)境轉變?yōu)橹悄芗夹g環(huán)境，評價方式由經驗型轉變?yōu)榫珳市汀?/p>
“互聯網+黨建”本質在于提高黨建工作效率，克服黨建工作瓶頸，更好的服務黨員群眾。
“互聯網＋教研”與傳統教研、網絡教研的區(qū)別是什么？
“互聯網＋減負”的發(fā)展基于哪些因素？又分別為哪些對象進行了減負？
人工智能助推教師專業(yè)發(fā)展主要表現在哪幾個方面？
“互聯網+”時代，線上的機會，在線下線下的希望在線上，互聯網＋與實體經濟只有相互配合、相互融合，才有機會打造出具有持續(xù)競爭力的新商業(yè)生態(tài)。
“互聯網+德育”是探索互聯網思維和技術背景下教師角色轉型，教育模式創(chuàng)新，課堂教學結構變革，在智慧環(huán)境教學支持下推進德育教育的有效形式。
“互聯網+教學”從優(yōu)化教學到模式重構包含以下哪幾個方面？（）
以下是“互聯網+學科”帶來的改變有（）
“互聯網+教育”核心在于構建未來教育新生態(tài)，因此，一是要發(fā)展“互聯網+教育”要加快推進教育信息化的融合創(chuàng)新，二是要將信息化內化為推動教育變革的源動力。