單項(xiàng)選擇題主題培訓(xùn)法是針對(duì)學(xué)員在工作中感到困惑或不能解決的問題,以()作為培訓(xùn)的主題,通過理論和實(shí)踐的驗(yàn)證來尋求解決問題的方法,適用于已經(jīng)具有實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的員工的培養(yǎng)。

A.問題
B.實(shí)踐
C.案例
D.示范


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1.單項(xiàng)選擇題培訓(xùn)計(jì)劃主要包括以下幾項(xiàng)內(nèi)容,正確順序是()

A.時(shí)間、地點(diǎn)、目標(biāo)、內(nèi)容、評(píng)估、結(jié)業(yè)、組織管理、總結(jié)
B.時(shí)間、地點(diǎn)、內(nèi)容、目標(biāo)、評(píng)估、結(jié)業(yè)、組織管理、總結(jié)
C.時(shí)間、地點(diǎn)、內(nèi)容、目標(biāo)、結(jié)業(yè)、評(píng)估、組織管理、總結(jié)
D.時(shí)間、地點(diǎn)、內(nèi)容、目標(biāo)、組織管理、評(píng)估、結(jié)業(yè)、總結(jié)

3.單項(xiàng)選擇題確定()可以通過行程性評(píng)估來完成。

A、長期目標(biāo)是否符合嬰兒發(fā)展的實(shí)際水平,游戲活動(dòng)是否合理
B、短期目標(biāo)是否符合嬰兒發(fā)展的實(shí)際水平,游戲活動(dòng)是否合理
C、大目標(biāo)是否符合嬰兒發(fā)展的實(shí)際水平,游戲活動(dòng)是否合理
D、最終目標(biāo)是否符合嬰兒發(fā)展的實(shí)際水平,游戲活動(dòng)是否合理

4.單項(xiàng)選擇題教學(xué)的內(nèi)容和方法的確立,由()來決定。

A、嬰兒在幾大行為領(lǐng)域能力的平均點(diǎn)
B、嬰兒在幾大行為領(lǐng)域能力的難點(diǎn)
C、嬰兒在幾大行為領(lǐng)域能力的最高點(diǎn)
D、嬰兒在某個(gè)行為領(lǐng)域能力的最高點(diǎn)

5.單項(xiàng)選擇題嬰兒個(gè)別化教學(xué)目標(biāo)可分為()。

A、大目標(biāo)和小目標(biāo)
B、長期目標(biāo)和短期目標(biāo)
C、整體目標(biāo)和分化目標(biāo)
D、個(gè)體目標(biāo)和團(tuán)體目標(biāo)

最新試題

()沒有黑板、粉筆、講義和照本宣讀的老師的培訓(xùn)模式。

題型:?jiǎn)雾?xiàng)選擇題

對(duì)教育目標(biāo)整體性含義理解錯(cuò)誤的是()

題型:?jiǎn)雾?xiàng)選擇題

育嬰員培訓(xùn)地點(diǎn)絕不可選擇脫離實(shí)踐的場(chǎng)所,也不可選擇沒有()的地方。

題型:?jiǎn)雾?xiàng)選擇題

整體教育思想的整體觀在教育目標(biāo)與內(nèi)容關(guān)系上主要體現(xiàn)在()

題型:?jiǎn)雾?xiàng)選擇題

個(gè)別化教育切忌從預(yù)先設(shè)立的目標(biāo)出發(fā),進(jìn)行“拔苗助長”式的教育。

題型:判斷題

每個(gè)嬰兒都是一個(gè)獨(dú)特的個(gè)體,所以每個(gè)嬰兒的成長規(guī)律()。

題型:?jiǎn)雾?xiàng)選擇題

為了增進(jìn)對(duì)對(duì)方的了解,在職位扮演講訓(xùn)練中,受訓(xùn)人員常扮演自己工作中所接觸的對(duì)方的角色而進(jìn)入(),以獲得更好的培訓(xùn)效果。

題型:?jiǎn)雾?xiàng)選擇題

評(píng)價(jià)結(jié)果的整理與統(tǒng)計(jì)是嬰幼兒發(fā)展評(píng)價(jià)的()之一。

題型:?jiǎn)雾?xiàng)選擇題

“育嬰員新手培訓(xùn)班”的培訓(xùn)評(píng)估采用()。

題型:?jiǎn)雾?xiàng)選擇題

()是良好的物質(zhì)環(huán)境在環(huán)境育人原則中的體現(xiàn)。

題型:?jiǎn)雾?xiàng)選擇題