多項(xiàng)選擇題就其對象、方式和結(jié)構(gòu)而言，智力技能具有（）的特征。
A.外顯性
B.觀念性
C.內(nèi)潛性
D.減縮性
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1.單項(xiàng)選擇題教師不在課堂上向?qū)W生系統(tǒng)的講授教材，而只為學(xué)生制定自學(xué)參考書、布置作業(yè)，由學(xué)生自學(xué)和獨(dú)立作業(yè)，有疑難才請教師輔導(dǎo)的課堂組織形式是（）。
A.班級授課制
B.個別教學(xué)制
C.道爾頓制
D.復(fù)式教學(xué)
2.單項(xiàng)選擇題最古老、最傳統(tǒng)的教學(xué)組織形式是（）。
A.班級授課制
B.個別教學(xué)制
C.道爾頓制
D.復(fù)式教學(xué)
3.單項(xiàng)選擇題小剛認(rèn)為每個學(xué)生都應(yīng)該為自己的學(xué)業(yè)負(fù)責(zé)，小剛相信如果課程不能引起學(xué)習(xí)者的興趣，學(xué)習(xí)者就不可能掌握這些課程的知識，因此學(xué)校應(yīng)該將所有課程的選擇權(quán)移交給學(xué)生，讓他們選擇自己感興趣的課程來學(xué)習(xí)而非由學(xué)校為學(xué)生安排固定課程。小剛設(shè)想的這種課程體系的缺點(diǎn)主要在于（）。
A.忽視學(xué)生的情感反應(yīng)
B.以教師為中心的課程觀不利于建立和諧的師生關(guān)系
C.不利于培養(yǎng)學(xué)生的自我責(zé)任意識
D.缺乏系統(tǒng)知識的傳授
4.單項(xiàng)選擇題教育通過對人的道德、智力、能力等方面的培養(yǎng)，從而提高人的自身素質(zhì)和自身能力，體現(xiàn)了教育對（）的促進(jìn)作用。
A.人的主體意識提升
B.人的個體特征發(fā)展
C.人的個體價(jià)值實(shí)現(xiàn)
D.人的個體行為社會化
5.單項(xiàng)選擇題現(xiàn)在越來越多的傳統(tǒng)技藝經(jīng)過開發(fā)走進(jìn)了校園課堂，讓更多的人了解它們，也吸引了越來越多的人去系統(tǒng)地學(xué)習(xí)它們，這在很大程度上避免了傳統(tǒng)技藝的消亡。這主要體現(xiàn)了教育的（）功能。
A.政治
B.人口
C.文化
D.經(jīng)濟(jì)
最新試題
訪談法中，對訪談內(nèi)容有嚴(yán)格規(guī)定的是（）
題型：單項(xiàng)選擇題
實(shí)驗(yàn)報(bào)告中，呈現(xiàn)實(shí)驗(yàn)所得到的數(shù)據(jù)和現(xiàn)象的部分是（）
題型：單項(xiàng)選擇題
比較研究法中，比較的標(biāo)準(zhǔn)應(yīng)具有（）
題型：單項(xiàng)選擇題
觀察法根據(jù)取樣方法分為（）
題型：單項(xiàng)選擇題
經(jīng)驗(yàn)性文獻(xiàn)能提供（）
題型：單項(xiàng)選擇題
作品分析法的作用不包括（）
題型：單項(xiàng)選擇題
比較研究法的局限性在于（）
題型：單項(xiàng)選擇題
教育科研中，制定研究計(jì)劃前應(yīng)（）
題型：單項(xiàng)選擇題
教育行動研究中，實(shí)施行動后應(yīng)進(jìn)行（）
題型：單項(xiàng)選擇題
教育實(shí)驗(yàn)法中，研究結(jié)果是（）
題型：單項(xiàng)選擇題