A.認(rèn)知的動(dòng)機(jī)
B.自我提高的動(dòng)機(jī)
C.附屬的動(dòng)機(jī)
D.內(nèi)部動(dòng)機(jī)
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A.皮亞杰
B.維果斯基
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D.布魯姆
A.形式訓(xùn)練說(shuō)
B.相同要素說(shuō)
C.關(guān)系說(shuō)
D.概括說(shuō)
A.豐富的知識(shí)和教學(xué)經(jīng)驗(yàn)
B.條理與清晰的表述
C.認(rèn)真和熱情的教學(xué)態(tài)度
D.有魅力的人格
A.法國(guó)
B.美國(guó)
C.日本
D.英國(guó)
A.美國(guó)教育家杜威
B.中國(guó)教育家孔子
C.法國(guó)教育家朗格郎
D.英國(guó)教育家洛克
最新試題
構(gòu)成教育研究的基本要素是（）、（）、（）。
教育科學(xué)理論的研究特點(diǎn)在于（）與（）。
“教學(xué)有法，而無(wú)定法”這句話所說(shuō)的明的教師勞動(dòng)特點(diǎn)是（）。
從作用的對(duì)象，教育功能可分為（）和（）。
科文頓認(rèn)為學(xué)習(xí)的動(dòng)力來(lái)自于（）。
簡(jiǎn)述教育科學(xué)研究方法的四種水平。
“文獻(xiàn)”一詞，最早見于（）。
“在教學(xué)活動(dòng)開始前，對(duì)評(píng)價(jià)對(duì)象的學(xué)習(xí)準(zhǔn)備程度做出鑒定，以便采取相應(yīng)措施使教育 順利，有效實(shí)施而進(jìn)行的測(cè)定性評(píng)價(jià)是（）。
唐代“六學(xué)二館”是指（）。
對(duì)兩種或兩種以上教育現(xiàn)象的性質(zhì)與程度進(jìn)行調(diào)查，已分析和考察之間是否存在相關(guān)關(guān)系，是否互為變量，進(jìn)而探索解決問(wèn)題辦法的調(diào)查是（）。