A.未來(lái)趨勢(shì)
B.必由之路
C.現(xiàn)實(shí)要求
D.必然要求
你可能感興趣的試題
A.生存
B.教學(xué)
C.課堂氣氛
D.學(xué)生
A.長(zhǎng)期性
B.示范性
C.創(chuàng)造性
D.復(fù)雜性
A.從屬職業(yè)
B.社會(huì)職業(yè)
C.私人職業(yè)
D.專(zhuān)門(mén)職業(yè)
A.團(tuán)結(jié)協(xié)作
B.教書(shū)育人
C.嚴(yán)謹(jǐn)治學(xué)
D.愛(ài)崗敬業(yè)
A.幼兒學(xué)習(xí)活動(dòng)的支持者
B.學(xué)習(xí)者和研究者
C.幼兒的榜樣和示范者
D.幼兒學(xué)習(xí)活動(dòng)的指導(dǎo)者
最新試題
優(yōu)秀教師的最高層次是（）。
學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)是終身可持續(xù)發(fā)展的（）。
有的教師把不聽(tīng)話的孩子安排在教室的最后一排．只要他們不影響其他幼兒的活動(dòng)就好，教師對(duì)他們的分心行為采取不聞不問(wèn)的態(tài)度。關(guān)于老師做法（）。
教師應(yīng)具備怎樣的職業(yè)能力結(jié)構(gòu)？
李南想象中的教學(xué)與實(shí)際教學(xué)呈現(xiàn)出非常大的反差，其問(wèn)題的根源何在？請(qǐng)幫助李南分析其境遇產(chǎn)生的原因。
某教師回到辦公室說(shuō)：“幼兒園中班的學(xué)生真笨，這堂課我連續(xù)講了三遍，他們還是不會(huì)。我是發(fā)揮了教師的主導(dǎo)作用了，他們不會(huì)我有什么辦法？”問(wèn)題：如何理解教師的主導(dǎo)作用，這位教師全面發(fā)揮主導(dǎo)作用了嗎？
在幼兒園中，幼兒教師為幼兒提供的支持包括物質(zhì)和心理兩方面，說(shuō)明幼兒教師是（）。
素質(zhì)教育強(qiáng)調(diào)“選擇適合兒童的教育，而不是挑選適合教育的兒童”。這說(shuō)明素質(zhì)教育（）。
幼兒園里，有的孩子活潑，有的孩子沉默：有的孩子喜歡畫(huà)畫(huà)，有些孩子喜歡唱歌；有的孩子受到父母的百般疼愛(ài)，有的孩子卻被父母忽視。這說(shuō)明幼兒教師勞動(dòng)具有（）的特點(diǎn)。
教師講到“楚漢戰(zhàn)爭(zhēng)”中項(xiàng)羽自殺時(shí)，一個(gè)孩子突然說(shuō)道：“傻瓜。”下列處理方式中最恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是（）。