單項選擇題布魯納認為，無論我們選擇何種學科，都務必使學生理解該學科的基本結構。依此而建立的課程理論為（）。
A.百科全書式課程理論
B.綜合課程理論
C.實用主義課程理論
D.結構主義課程理論
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1.單項選擇題課程的特點在于動手“做”，在于手腦并用，以獲得直接經(jīng)驗。這種課程類型體現(xiàn)了（）的理念。
A.學科課程
B.活動課程
C.學生課程
D.顯性課程
2.單項選擇題最古老、使用范圍最廣泛的課程類型是（）。
A.活動課程
B.綜合課程
C.學科課程
D.實驗課程
3.單項選擇題從“課程計劃預期的結果”轉(zhuǎn)向“課程計劃實際的結果”的評價模式是（）。
A.目標評價模式
B.目的游離評價模式
C.過程評價模式
D.成果評價模式
4.單項選擇題（）亦稱公開課程，是指在學校情境中以直接的、明顯的方式呈現(xiàn)的課程。
A.選修課程
B.研究型課程
C.顯性課程
D.活動課程
5.單項選擇題我國中小學普遍實行的學科課程及相應的理論是（）的表現(xiàn)。
A.課程是知識
B.課程是經(jīng)驗
C.課程是活動
D.課程是項目
最新試題
人類最早的教學手段是（）
題型：單項選擇題
實施義務教育（）。①是國家對人民的義務②是學生對家庭的義務③是家長對國家和社會的義務④是公民應盡的一項基本義務
題型：單項選擇題
下列對單組實驗敘述不正確的一項是（）
題型：單項選擇題
教育的直接目的是（）
題型：單項選擇題
（）能夠給學生廣泛的學習空間和充分的動手操作機會，但是學生從中獲得的知識缺乏系統(tǒng)性和連貫性，而具有很大的偶然性和隨機性。
題型：單項選擇題
教師以講故事的方式對有意義的校園生活、教育教學事件等進行描述與分析，從而揭本一定的教育思想、教育理論和教育信念，發(fā)現(xiàn)教育本質(zhì)、規(guī)律和價值意義的研究方法是（）
題型：單項選擇題
德國通過洪堡教育改革，為德意志的統(tǒng)一和騰飛奠定基礎；美國19世紀末20世紀初的教育改革，幫助美國最終躋身世界第一的強國；蘇聯(lián)通過教育改革，經(jīng)濟在50—70年代與美國分庭抗禮這些事實都說明，教育對（）具有巨大的促進作用。
題型：單項選擇題
小學生身體發(fā)育處于（）發(fā)展階段。
題型：單項選擇題
（）能夠給學生廣泛的學習空間和充分的動手操作機會，但是學生從中獲得的知識缺乏系統(tǒng)性和連貫性，而具有很大的偶然性和隨機性。
題型：單項選擇題
被毛澤東稱為“偉大的人民教育家”的是（）
題型：單項選擇題