A.華生
B.霍爾
C.高爾登
D.洛克
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A.決定因素
B.物質(zhì)前提
C.主導(dǎo)因素
D.無關(guān)因素
A.并不重要的時期
B.非常重要的奠基時期
C.沒有效果的時期
D.最不會受外界影響的時期
A.童年期
B.少年期
C.青年期
D.成人期
A.順序性和發(fā)展性
B.社會實踐性和階段性
C.社會實踐性和能動性
D.不平衡性和均衡性
A.差異性
B.階段性
C.順序性
D.不平衡性
最新試題
兒童身心發(fā)展有兩個高速發(fā)展期：新生兒與青春期，這是身心發(fā)展的（）規(guī)律的反映。
美國行為主義心理學(xué)家華生在《行為主義》一書中寫道：“給我一打健康的嬰兒，一個由我支配的特殊的環(huán)境，讓我在這個環(huán)境里養(yǎng)育他們，我可擔(dān)保，任意選擇一個，不論他父母的才干、傾向、愛好如何，他父母的職業(yè)及種族如何，我都可以按照我的意愿把他們訓(xùn)練成為任何一種人物—醫(yī)生、律師、藝術(shù)家、大商人，甚至乞丐或強盜?！边@是（）。
關(guān)于教育起源問題上，心理起源論者所強調(diào)的是（）。
個體身心發(fā)展的某一方面機能和能力最適宜于形成的時期稱為（）。
小學(xué)生容易把“i”寫成“1”，這說明小學(xué)生的（）還不成熟。
在青少年學(xué)生的各個年齡階段中，少年期是指（）。
17世紀(jì)英國的洛克在《教育漫話》一書中認為，“我們?nèi)粘Ｋ姷娜酥?，他們之所以或好或壞，或有用或無用，十分之九都是他們的教育所決定的?！边@是（）。
“拔苗助長”、“凌節(jié)而施”違背了人的身心發(fā)展的（）。
遺傳素質(zhì)是人身心發(fā)展的（）。
在教學(xué)中，初入學(xué)兒童的注意狀態(tài)取決于（）。