問答題一次,一個老師在課堂上正津津樂道。突然.一只小麻雀飛來.肆無忌憚地站在窗臺上嘰嘰喳喳地叫個不停。同學們都用好奇的目光看著它,甚至有的同學按捺不住,想跑去捉它。此時,老師便轉換了話題,來了小插曲:“有這樣一副對聯(lián),誰先對出來,期中考試多加5分”,同學們一聽馬上回過頭來,顯得激情洋溢。老師接著說:“上聯(lián)是‘一只麻雀鳴窗臺’”,同學們深思后,有人對出“一行白鷺上青天”,也有人對出:“滿室學生看窗外”……“還有更好的對法,這就留同學們下去思考.現(xiàn)在言歸正傳……”試說明教師處理課堂中的突發(fā)事件應遵循的原則。

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人類對機械運動的認識,從古希臘的亞里士多德,到17世紀牛頓繼承了伽利略、開普勒等人的研究成果,建立了牛頓三大定律和萬有引力定律為止,其間經(jīng)歷了兩千多年的漫長歲月。而今天,學生在學習這些認識成果時,只需要用幾十個小時甚至十幾個小時就可以掌握牛頓力學的基本原理。這說明教學認識過程具有()。

題型:單項選擇題

教學過程是教養(yǎng)和教育的統(tǒng)一。這里的教育是指()。

題型:單項選擇題

請根據(jù)教學目標設計一個語言運用活動,并說明設計意圖。(要求:創(chuàng)設一個真實語境,讓學生運用核心句型以小組活動的形式進行語言交際訓練。)

題型:問答題

教師采用摸底考試了解學生巳有的知識和能力的做法屬于()

題型:單項選擇題

如指導低年段小學生學習,試擬定教學目標。

題型:問答題

學生的智力不僅與掌握知識的性質、難度、分量有關,更重要的是與獲得和運用知識的方法態(tài)度有關。對此,下列表述正確的是()。

題型:單項選擇題

“無知必無能,高分也低能”,這體現(xiàn)了()的教學規(guī)律。

題型:單項選擇題

生活是一種教育,只不過是對于內容和知識就好似“沙里淘金”,我們需要從龐大的范圍中去選取有價值的知識和內容;而教學看似簡單許多,它走的是一條認識的捷徑,是會有老師直接把知識傳授給學生。這體現(xiàn)教學過程的()。

題型:單項選擇題

根據(jù)教學目標和重點,設計方程的解與解方程概念部分的教學并簡要說明設計理由。

題型:問答題

鄭老師對于雷老師上的《抗美援朝》一課進行了點評:“環(huán)節(jié)完整,互動也很多,但是卻沒有在情感態(tài)度上有所升華,沒有起到愛國思想的滲透作用。”鄭老師的點評說明雷老師的在教學過程中忽視了()的教學原則。

題型:單項選擇題