A.教育行政法規(guī)
B.教育法律
C.地方性行政法規(guī)
D.教育規(guī)章
您可能感興趣的試卷
你可能感興趣的試題
A.提高班級管理效益
B.培養(yǎng)學(xué)生自我管理能力
C.發(fā)揮學(xué)生的主人翁作用
D.增強學(xué)生的責(zé)任感
A.群體意識
B.合作能力
C.自我教育能力
D.社交能力
A.依賴興趣的作用
B.只有小集團意義
C.只具有個人的意義
D.沒有政治意義
A.《大教學(xué)論》
B.《普通教育學(xué)》
C.《論語》
D.《理想國》
A.唐代
B.清末
C.民國初期
D.新中國成立
最新試題
小學(xué)班主任應(yīng)具有教學(xué)能力、思想品德教育能力、表達能力、完善自我修養(yǎng)的能力、組織管理的能力、（）的能力、教育科研的能力、疏導(dǎo)的能力。
與學(xué)生談心，進行個別教育，每次都必須追求的目標是（）。
兒童的道德行為是通過觀察學(xué)習(xí)社會環(huán)境而獲得和改變。
如果兒童在友好的環(huán)境中長大，那么，他就能學(xué)會友愛。
下列對教師職業(yè)的定位，層次由低到高排列，恰當(dāng)?shù)氖牵ǎ＂賹⒔處煯?dāng)作自己的職業(yè)②以當(dāng)教師為樂③將教育當(dāng)作自己的責(zé)任④將教育當(dāng)作自己的事業(yè)
要尊重學(xué)生的人格與隱私權(quán)，除非是極其嚴重情況，一般不能將學(xué)生的情況告訴家長。
“淘氣”的孩子往往比“老實”的孩子更有創(chuàng)造力。
小學(xué)生在課室自習(xí)或午休時，學(xué)校不一定要安排教師跟班值日。
如果兒童在批評的環(huán)境中長大，那么，他就常常指責(zé)別人。
從本質(zhì)上講，信任學(xué)生的教育意義是（）。