問答題某校初中班主任吳老師在批改作業(yè)時,發(fā)現(xiàn)學(xué)生高某的作業(yè)本中夾了一封寫有XXX收的信件,吳老師順便拆封閱讀了此信。這是高某寫給一位女同學(xué)的求愛信,吳老師看了十分生氣,后在班會上宣讀了此信,同時對高某提出了批評。次日高某在家留了一張字條后離家出走。高某家長找到吳老師理論并要求將高某找回。吳老師解釋說:"我作為教師,對學(xué)生進(jìn)行教育和管理是我的職責(zé),我批評高某是為了教育和愛護(hù)他。他是從家中出走的,與我的工作沒有關(guān)系。"吳老師的哪些做法不正確?試述你的判斷所依據(jù)的法規(guī)及條款,吳老師的解釋是否正確?為什么?
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簡述《教育法》的社會作用。
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國家保護(hù)教師的合法權(quán)益,改善教師的工作條件和生活條件,提高教師的()、教師的工資報酬、福利待遇,依照法律、法規(guī)的規(guī)定辦理。
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未成年人保護(hù)工作應(yīng)遵循()與保護(hù)相結(jié)合的原則。
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我國教育法律法規(guī)的“母法”是()
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企業(yè)事業(yè)組織、社會團(tuán)體及其他社會組織和個人依法舉辦的學(xué)校及其他教育機(jī)構(gòu),辦學(xué)經(jīng)費(fèi)由()負(fù)責(zé)籌措,各級人民政府可以給予適當(dāng)支持。
題型:填空題
()中關(guān)于教師素質(zhì)的規(guī)定是制定和執(zhí)行教師素質(zhì)要求的根本依據(jù)。
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題型:單項(xiàng)選擇題
簡述《教育法》的淵源。
題型:問答題