A.論文式測(cè)驗(yàn)
B.客觀式測(cè)驗(yàn)
C.問(wèn)題情境測(cè)驗(yàn)
D.單元測(cè)驗(yàn)
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A.教師主導(dǎo)取向
B.學(xué)生自學(xué)取向
C.形式型策略
D.方法型策略
A.測(cè)量
B.測(cè)驗(yàn)
C.考試
D.評(píng)價(jià)
A.形成性測(cè)驗(yàn)
B.診斷性測(cè)驗(yàn)
C.總結(jié)性測(cè)驗(yàn)
D.安置性測(cè)驗(yàn)
A.實(shí)物直觀
B.模象直觀
C.言語(yǔ)直觀
D.經(jīng)驗(yàn)直觀
A.客觀性原則、發(fā)展性原則、指導(dǎo)性原則、前瞻性原則
B.客觀性原則、發(fā)展性原則、指導(dǎo)性原則、計(jì)劃性原則
C.指標(biāo)性原則、發(fā)展性原則、指導(dǎo)性原則、計(jì)劃性原則
D.主觀性原則、發(fā)展性原則、指導(dǎo)性原則、計(jì)劃性原則
最新試題
我國(guó)古代教育著作《學(xué)記》中就寫(xiě)道：“學(xué)無(wú)當(dāng)于五官，五官不得不治”。從學(xué)習(xí)策略上看，這是屬于（）。
苛勒在研究黑猩猩的學(xué)習(xí)時(shí)采用的實(shí)驗(yàn)是（）。
根據(jù)強(qiáng)化的目的和性質(zhì)，強(qiáng)化可分為（）。
以下屬于認(rèn)知策略的是（）。
人們常利用順口溜、歌訣等來(lái)幫助自己記憶一些材料，這種記憶方法是（）。
提出操作性條件反射學(xué)習(xí)理論的心理學(xué)家是（）。
看見(jiàn)路上的垃圾后繞道走開(kāi)，這種行為是（）。
在發(fā)現(xiàn)教學(xué)中，教師的角色是學(xué)生學(xué)習(xí)的（）。
整合所學(xué)新知識(shí)之間、新舊知識(shí)之間的內(nèi)在聯(lián)系，形成新的知識(shí)結(jié)構(gòu)的學(xué)習(xí)策略稱(chēng)為（）。
（）強(qiáng)調(diào)學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和認(rèn)知結(jié)構(gòu)的重要性，主張教學(xué)的最終目標(biāo)是促進(jìn)學(xué)生對(duì)學(xué)科結(jié)構(gòu)的一般理解。