A.主觀性
B.客觀性
C.普遍適應(yīng)性
D.永恒性
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A.迷箱實驗
B.迷津?qū)嶒?br />
C.疊箱實驗
D.“三座山”實驗
A.學(xué)習(xí)的操作性條件作用
B.觀察學(xué)習(xí)
C.認(rèn)知學(xué)習(xí)
D.認(rèn)知同化
A.苛勒
B.斯金納
C.布魯納
D.奧蘇貝爾
A.積極強化與消極強化
B.正強化和負(fù)強化
C.自然強化物和人為近似強化物
D.強化和懲罰
A.意義學(xué)習(xí)
B.機械學(xué)習(xí)
C.接受學(xué)習(xí)
D.發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)
最新試題
按照學(xué)習(xí)進程進行的分類,做筆記屬于()。
充分利用學(xué)生頭腦中生動而鮮明的形象來幫助記憶,這是使用了()。
在教學(xué)中講授“果實”概念時,既選用可食用的,又選擇不可食用的(如棉籽),這樣有利于學(xué)生準(zhǔn)確地掌握“果實”概念,這運用了()。
下列關(guān)于正負(fù)強化與懲罰的說法正確的一項是()。
提出操作性條件反射學(xué)習(xí)理論的心理學(xué)家是()。
以下心理學(xué)家及其理論匹配不正確的一項是()。
人們常利用順口溜、歌訣等來幫助自己記憶一些材料,這種記憶方法是()。
人的高級心理機能是在一定社會歷史文化背景下,借助語言,通過人與人的社會交往而形成的,持這種觀點的心理學(xué)家是()。
某學(xué)生由于進步明顯,老師取消了對他的處分,這種強化方式是()。
學(xué)習(xí)過程中,學(xué)習(xí)者利用多樣化的復(fù)習(xí)方式鞏固知識的學(xué)習(xí)策略屬于()。