A.前攝干擾
B.倒攝干擾
C.消退抑制
D.超限抑制
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A.蘇聯(lián)心理學(xué)家
B.美國(guó)心理學(xué)家
C.俄國(guó)生理學(xué)家和心理學(xué)家
D.英國(guó)醫(yī)生
A.苛勒
B.巴甫洛夫
C.桑代克
D.斯金納
A.組合律
B.活動(dòng)律
C.強(qiáng)度律
D.差異律
A.刺激一反應(yīng)聯(lián)結(jié)
B.信號(hào)
C.概念學(xué)習(xí)
D.問題解決
A.桑代克
B.華生
C.斯金納
D.布魯納
最新試題
斯金納通過實(shí)驗(yàn)提出,有機(jī)體的行為可分為兩類,一類是應(yīng)答性行為,另一類是()
正強(qiáng)化的方法包括()。
操作性條件反射學(xué)說的代表人物是()。
“一朝被蛇咬,十年怕井繩”,這種現(xiàn)象指()。
為了有效地觀察直觀對(duì)象,必須運(yùn)用感知規(guī)律,突出直觀對(duì)象的特點(diǎn),這些感知規(guī)律包括()。
苛勒的完形—頓悟說與桑代克的試誤說的區(qū)別是()。
程序教學(xué)的創(chuàng)立者是()。
加涅的學(xué)習(xí)理論中最核心的內(nèi)容是()
在經(jīng)典條件反射的形成過程中的一項(xiàng)關(guān)鍵性因素是()
斯金納認(rèn)為“教學(xué)就是安排可能發(fā)生強(qiáng)化的事促進(jìn)學(xué)習(xí)”,所以他建議利用操作條件反射理論安排程序教學(xué),以便更有效地呈現(xiàn)于學(xué)習(xí)教材。其程序教學(xué)的基本原則是()