A.50%~60%
B.60%~70%
C.70%~80%
D.80%~90%
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A.正強(qiáng)化
B.負(fù)強(qiáng)化
C.懲罰
D.消退
A.獨立的發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)
B.有指導(dǎo)的發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)
C.有意義學(xué)習(xí)
D.接受學(xué)習(xí)
A.效果律
B.鞏固律
C.練習(xí)律
D.準(zhǔn)備律
A.完形頓悟說
B.認(rèn)知結(jié)構(gòu)學(xué)習(xí)論
C.信息加工學(xué)習(xí)理論
D.建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論
A.正強(qiáng)化
B.消退
C.懲罰
D.負(fù)強(qiáng)化
最新試題
班杜拉認(rèn)為,行為的結(jié)果因素就是通常所說的強(qiáng)化,并把強(qiáng)化分為()。
桑代克的學(xué)習(xí)理論為()
“一朝被蛇咬,十年怕井繩”,這種現(xiàn)象指()。
在實際教學(xué)中,教師不能突襲(比如,應(yīng)該學(xué)習(xí)新知識,卻進(jìn)行考試),這不利于學(xué)生學(xué)習(xí),其做法依據(jù)的是學(xué)習(xí)的()
工作記憶保留信息的時間一般是()。
經(jīng)典性條件反射的基本規(guī)律包括()。
正強(qiáng)化的方法包括()。
斯金納通過實驗提出,有機(jī)體的行為可分為兩類,一類是應(yīng)答性行為,另一類是()
桑代克主張的三個學(xué)習(xí)律是()。
程序教學(xué)的創(chuàng)立者是()。