A.刺激泛化
B.刺激分化
C.刺激比較
D.行為強(qiáng)化
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A.學(xué)習(xí)實(shí)質(zhì)的學(xué)說(shuō)
B.學(xué)習(xí)過(guò)程的學(xué)說(shuō)
C.學(xué)習(xí)條件的學(xué)說(shuō)
D.學(xué)習(xí)結(jié)果的學(xué)說(shuō)
A.狗分泌唾液的實(shí)驗(yàn)
B.餓貓開箱的實(shí)驗(yàn)
C.白鼠走迷宮的實(shí)驗(yàn)
D.白鼠按壓杠桿取食的實(shí)驗(yàn)
A.效果律
B.準(zhǔn)備律
C.練習(xí)律
D.強(qiáng)化律
A.頓悟說(shuō)
B.試誤說(shuō)
C.內(nèi)話說(shuō)
D.文化歷史說(shuō)
A.桑代克與華生
B.巴甫洛夫與華生
C.斯金納與華生
D.華生與班杜拉
最新試題
提出觀察學(xué)習(xí)概念的心理學(xué)家是（）。
在試誤學(xué)習(xí)的過(guò)程中，學(xué)習(xí)者對(duì)刺激情境做出特定的反應(yīng)之后能夠獲得滿意的結(jié)果時(shí)，聯(lián)結(jié)力量就會(huì)增加，這符合下列哪一條學(xué)習(xí)規(guī)律？（）
苛勒的完形—頓悟說(shuō)與桑代克的試誤說(shuō)的區(qū)別是（）。
桑代克在早期的研究中提出了三條“主要學(xué)習(xí)律”。在以下的各選項(xiàng)中，并不屬于這三條“主要學(xué)習(xí)律”的是（）
下列哪一項(xiàng)的學(xué)習(xí)理論和桑代克的聯(lián)結(jié)學(xué)習(xí)理論對(duì)立，并且該理論成為認(rèn)知學(xué)派的始祖（）
學(xué)生學(xué)習(xí)直角三角形，這種學(xué)習(xí)屬于（）。
班杜拉認(rèn)為，行為的結(jié)果因素就是通常所說(shuō)的強(qiáng)化，并把強(qiáng)化分為（）。
（）強(qiáng)調(diào)學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和認(rèn)知結(jié)構(gòu)的重要性，主張教學(xué)的最終目標(biāo)是促進(jìn)學(xué)生學(xué)科結(jié)構(gòu)的一般理解。
在實(shí)際教學(xué)中，教師不能突襲（比如，應(yīng)該學(xué)習(xí)新知識(shí)，卻進(jìn)行考試），這不利于學(xué)生學(xué)習(xí)，其做法依據(jù)的是學(xué)習(xí)的（）
斯金納通過(guò)實(shí)驗(yàn)提出，有機(jī)體的行為可分為兩類，一類是應(yīng)答性行為，另一類是（）