單項選擇題提出動機的強化理論的心理學家屬于學習理論流派里的()
A.行為主義
B.格式塔
C.認知主義
D.建構(gòu)主義
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1.多項選擇題教師的教學效能感包括()。
A.自我效能感
B.一般教育效能感
C.集體效能感
D.個人教學效能感
2.單項選擇題根據(jù)班杜拉的觀點,個體自我效能感的來源不包括()
A.個體自身行為的成敗經(jīng)驗
B.替代性經(jīng)驗
C.間接經(jīng)驗
D.言語勸說
4.判斷題自我價值是維系學生學習動機的核心變量。
5.單項選擇題美國心理學家韋納提出的動機理論為()。
A.強化說
B.動機歸因理論
C.自我效能感理論
D.成就動機理論
E.概括說
6.多項選擇題根據(jù)維納的觀點,影響學生學習成敗的主要因素包括()
A.能力
B.努力
C.運氣
D.任務難易
E.教師
7.多項選擇題維納認為,學生學習成敗的主要因素包括()
A.能力
B.努力
C.運氣
D.任務難易
E.教師
9.多項選擇題生物性需要通常包括()
A.進食需要
B.交往需要
C.飲水需要
D.睡眠與覺醒的需要
E.性需要
10.單項選擇題個人對于自己認為重要的或有價值的事力求達成的欲望指的是()
A.成就需要
B.交往需要
C.權(quán)利需要
D.進食需要
最新試題
個人成就動機強弱與個體對成功概率的估計有著密切的關系,成功率最佳為()
題型:單項選擇題
根據(jù)斯金納的強化觀,教育中使用的“警告”,屬于()。
題型:填空題
動機理論有()
題型:多項選擇題
根據(jù)維納的觀點,影響學生學習成敗的主要因素包括()
題型:多項選擇題
班杜拉認為,行為的結(jié)果因素就是通常所說的強化,并把強化分為()
題型:多項選擇題
要想使學生學習上的惡性循環(huán)轉(zhuǎn)變成良性循環(huán),關鍵在于()。
題型:多項選擇題
學校情境中的成就動機主要由三個方面的內(nèi)驅(qū)力組成,即()。
題型:多項選擇題
人們對自己是否能夠成功地進行某一成就行為的主觀推測和判斷是()。
題型:單項選擇題
個人對于自己認為重要的或有價值的事力求達成的欲望指的是()
題型:單項選擇題
根據(jù)班杜拉的觀點,個體自我效能感的來源不包括()
題型:單項選擇題