A.獲得
B.轉(zhuǎn)化
C.獵取
D.評(píng)價(jià)
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A.增加知識(shí)
B.形成能力
C.形成認(rèn)知結(jié)構(gòu)
D.提高生活質(zhì)量
A.奧蘇貝爾
B.布魯納
C.苛勒
D.考夫卡
A.行為主義
B.精神分析
C.格式塔學(xué)派
D.認(rèn)知心理學(xué)
A.有意義接受學(xué)習(xí)
B.有意義發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)
C.發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)
D.探究學(xué)習(xí)
A.發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)
B.合作學(xué)習(xí)
C.程序教學(xué)
D.掌握學(xué)習(xí)
最新試題
格式塔關(guān)于學(xué)習(xí)實(shí)質(zhì)的看法,是建立在其對(duì)()學(xué)習(xí)現(xiàn)象的觀察的基礎(chǔ)上的。
加涅提倡“為學(xué)習(xí)而教學(xué)”。
有一種學(xué)說認(rèn)為,學(xué)習(xí)是個(gè)體利用智慧對(duì)情境與自身關(guān)系的頓悟。該學(xué)說的創(chuàng)立者是()。
認(rèn)知方式分為()。
托爾曼認(rèn)為,說明學(xué)習(xí)需要()
在心理學(xué)中,最早明確強(qiáng)調(diào)內(nèi)部心理結(jié)構(gòu)并以此來解釋學(xué)習(xí)過程的心理學(xué)流派是()
個(gè)人化教學(xué)系統(tǒng)的提出者是()
將學(xué)習(xí)內(nèi)容分成小的單元,學(xué)生每次學(xué)習(xí)一個(gè)小的單元并參加單元考試,直到學(xué)生以80%~100%的掌握水平通過考試為止,然后才能進(jìn)入下一個(gè)單元的學(xué)習(xí),這種學(xué)習(xí)方法是()
奧蘇貝爾認(rèn)為,學(xué)生學(xué)習(xí)的實(shí)質(zhì)是()
格式塔心理學(xué)派對(duì)心理學(xué)的最大貢獻(xiàn),就是他們提出的()