A.小學
B.初中
C.高中
D.大學
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A.思想品德課及各學科教學
B.政治課
C.班主任工作
D.共青團活動
A.導向性
B.尊重與嚴格要求學生相結合
C.疏導原則
D.教育一致性與連貫性原則
A.將學生的道德認識轉化為道德行為
B.培養(yǎng)學生的道德情感
C.將一定社會的思想道德轉化為受教育者個體的思想品德
D.提高學生對客觀世界的認識
A.培養(yǎng)學生品德，制約其發(fā)展方向
B.決定學校教育性質(zhì)
C.發(fā)展學生體力，增強其體質(zhì)
D.影響社會穩(wěn)定與發(fā)展
A.道德認識
B.道德情感
C.道德意志
D.道德行為
最新試題
某學生在公交車上想給老人讓座，但一想到自己需要坐十多站，書包又重，內(nèi)心非常糾結，一番猶豫后，他覺得自己應該克服困難，去幫助有需要的人。這一過程主要體現(xiàn)了該學生的（）。
每到冬天，廖兵同學早上就遲遲不肯起床，導致經(jīng)常遲到，他也意識到自己應該早起，但還是忍不住賴床。為改掉廖兵的不良習慣，班主任趙老師可以加強其（）的訓練。
一學生決心改掉遲到的毛病，遵守學校紀律，可冬天一到，他遲遲不肯起床，結果又遲到了。對該生的教育應該培養(yǎng)其（）。
通常，大部分青年和成人的道德水平都處于（）。
“讓學校的每一面墻壁都開口說話”“讓學校的一草一木，一磚一石都發(fā)揮教育影響”。這體現(xiàn)的德育方法是（）。
學生小李上課的時候開小差，班主任找小李談話，讓其改正，但是沒過多久，小李又犯了，班主任再次循循善誘，與小李談話，動之以情曉之以理，幫助其改正，班主任的做法體現(xiàn)德育的（）規(guī)律。
為達到德育目的采用的教育者和受教育者相互作用的活動方式的總和是（）。
衡量人們品德的重要標志是（）。
在學生品德結構中，處于基礎地位的是（）。
教育者對受教育者實施有目的、有計劃的影響，培養(yǎng)他們特定的政治思想意識和道德品質(zhì)的活動，叫（）。