A.學(xué)校管理者為實現(xiàn)學(xué)生德、智、體全面發(fā)展進行有目的的教育的過程
B.對學(xué)生的潛在的學(xué)習(xí)能力挖掘的教育過程
C.學(xué)校及上級對學(xué)生進行行為控制的過程
D.教學(xué)管理人員在對學(xué)生的各種活動進行的一種強制性的限制制度
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你可能感興趣的試題
A.教育學(xué)生努力學(xué)習(xí),完成學(xué)習(xí)任務(wù)
B.指導(dǎo)學(xué)生課余生活,關(guān)心身體健康
C.組織學(xué)生參加勞動和其他社會活動
D.對學(xué)生進行品德教育
A.訪談法
B.測驗法
C.問卷法
D.觀察法
A.年齡影響力
B.性別影響力
C.個性影響力
D.學(xué)術(shù)影響力
A.教育法規(guī)失去效力
B.教育法規(guī)無溯及力
C.教育法規(guī)不被人遵守
D.教育法規(guī)的遺忘
A.實踐鍛煉法
B.情感激勵法
C.自我管理法
D.創(chuàng)新管理法
最新試題
對班主任評價的依據(jù)主要有()。
班級常規(guī)管理建立的檢查監(jiān)督系統(tǒng),包括以下檢查監(jiān)督方式()
班級管理法主要有()。
班主任應(yīng)具備的基本素質(zhì)有()
團隊的構(gòu)成要素有()
班主任應(yīng)具備的基本素質(zhì)有思想品德素質(zhì)、知識和能力素質(zhì)、身體心理素質(zhì)、較高的綜合素質(zhì)。
新時期教育需要對班主任提出的能力要求包括()
同輩群體形成的因素主要有()
班級在長期的活動和交往中形成的共同心理傾向和精神風(fēng)貌叫()。
班主任即通過對集體的管理去影響個人,又通過對個人的直接管理去影響集體,從而把集體和個人的管理結(jié)合起來的管理方式是()。