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你可能感興趣的試題
A.洛克
B.斯賓塞
C.赫爾巴特
D.杜威
A.教育方針
B.教材
C.課程標(biāo)準(zhǔn)
D.課程
A.整體性原則
B.遷移性原則
C.生理適宜原則
D.順序性原則
A.拓展型課程
B.隱性課程
C.學(xué)生中心課程
D.實踐性課程
最新試題
派納認(rèn)為課程不是靜態(tài)的“跑道”，不是預(yù)先設(shè)定的、由學(xué)生記誦的教學(xué)內(nèi)容或教材，而是圍繞“跑道”跑的動態(tài)過程、“跑的經(jīng)驗”。他強(qiáng)調(diào)個體對其“自我履歷”進(jìn)行“概念重建”的具體步驟為（）。
泰勒的目標(biāo)模式原理包含（）。
課程的目的游離評價模式要求評價者注重課程計劃的實際效用。
張老師是科學(xué)老師，這節(jié)課他將與同學(xué)們一起探究“聲音的產(chǎn)生"。但是上課前，因為下過雨，學(xué)?；ǔ乩镉袔讞l蚯蚓，學(xué)生都在周圍討論。下課后，他表揚了同學(xué)們對自然界的好奇心與探索欲望。但遺憾的是，對蚯蚓的探索是在下學(xué)期的“動物環(huán)境"一課中，這節(jié)課不能提前講。在張老師的認(rèn)知中，課程應(yīng)該是（）
鮑老師在備課時將某-節(jié)課的上課計劃制訂好，包括班級授課時間、教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)方法、教具等。鮑老師制訂的這個計劃是（）。
地方課程屬于國家課程的延伸。
隱性課程是學(xué)校政策及課程計劃中未明確規(guī)定的非正式的和無意識的學(xué)校學(xué)習(xí)經(jīng)驗，不作為獲得特定教育學(xué)歷或資格證書的必備條件，下列屬于隱性課程的是（）。
《道德與法治》從課程類型上來說，屬于分科課程。
教科書在呈現(xiàn)形式上與一般的科學(xué)論文、科普讀物相同。
評價的目標(biāo)不是為了證明而是為了改進(jìn)，這是目標(biāo)評價模式。