A.近景的直接性動(dòng)機(jī)
B.低級(jí)的動(dòng)機(jī)
C.高尚的動(dòng)機(jī)
D.遠(yuǎn)景的間接性動(dòng)機(jī)
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你可能感興趣的試題
A.內(nèi)部學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)
B.間接性動(dòng)機(jī)
C.高尚的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)
D.直接性動(dòng)機(jī)
A.努力提高學(xué)習(xí)成績(jī)，得到老師的表?yè)P(yáng)
B.為得到同學(xué)的羨慕而努力學(xué)習(xí)
C.為家長(zhǎng)掙面子而努力學(xué)習(xí)
D.對(duì)某門學(xué)科本身感興趣
A.學(xué)習(xí)興趣和教師的期待
B.學(xué)習(xí)興趣和遠(yuǎn)大的理想
C.教師的期待和遠(yuǎn)大的理想
D.教師的期待和家長(zhǎng)的期待
A.學(xué)習(xí)需要
B.認(rèn)識(shí)興趣
C.學(xué)習(xí)目的
D.成就動(dòng)機(jī)
A.動(dòng)機(jī)強(qiáng)度與學(xué)習(xí)效率之間成倒U型曲線關(guān)系
B.動(dòng)機(jī)強(qiáng)度與學(xué)習(xí)效率的關(guān)系是線性關(guān)系
C.動(dòng)機(jī)強(qiáng)度與學(xué)習(xí)效率之間成正比
D.動(dòng)機(jī)強(qiáng)度與學(xué)習(xí)效率之間成反比
最新試題
某學(xué)生認(rèn)為考試成功是自己的一貫努力，其歸因是（）。
最重要和最良性的學(xué)習(xí)動(dòng)力是（）。
學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)一旦形成，它可以使學(xué)生（）。
學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)中最現(xiàn)實(shí)、最活躍，并帶有強(qiáng)烈情緒色彩的成分是（）。
由于數(shù)學(xué)老師講課很生動(dòng)，激發(fā)了學(xué)生學(xué)好數(shù)學(xué)的愿望，這種學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)屬于（）。
學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的強(qiáng)化理論的提出者是（）。
動(dòng)機(jī)水平對(duì)學(xué)習(xí)效果的影響受學(xué)習(xí)任務(wù)難度的影響。
“知之者不如好之者，好之者不如樂知者”，這一論述強(qiáng)調(diào)的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)類型是（）。
學(xué)校為了鼓勵(lì)學(xué)生學(xué)習(xí)，所以設(shè)置優(yōu)等生、三好生，給學(xué)生獎(jiǎng)勵(lì)，學(xué)生的這種學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)是（）。
結(jié)合教學(xué)實(shí)際談?wù)勸R斯洛的需要層次理論的觀點(diǎn)和運(yùn)用。