A.主要反映活動(dòng)的具體過(guò)程和操作步驟
B.說(shuō)明做什么和怎么做
C.可用來(lái)區(qū)別和辨別事物
D.是一種實(shí)踐性知識(shí)
您可能感興趣的試卷
你可能感興趣的試題
A.導(dǎo)向
B.評(píng)價(jià)
C.激勵(lì)
D.指導(dǎo)
A.實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)、提高學(xué)習(xí)效率
B.維持班級(jí)秩序
C.形成良好的班風(fēng)
D.鍛煉學(xué)生能力、學(xué)會(huì)自治自理
A.內(nèi)發(fā)論
B.外鑠論
C.多因素相互作用論
D.三因素論
A.課程標(biāo)準(zhǔn)
B.課程目標(biāo)
C.課程方案
D.課程計(jì)劃
A.洛克
B.盧梭
C.斯賓塞
D.夸美紐斯
最新試題
小明登錄某網(wǎng)站需要驗(yàn)證碼，小明在輸入驗(yàn)證碼后，再去想驗(yàn)證碼是什么已經(jīng)記不起來(lái)了。不屬于這種記憶特點(diǎn)的是（）。
為了能在演講比賽上脫稿演講，小明將演講稿讀了8遍發(fā)現(xiàn)自己剛好會(huì)背，要想記憶效果更牢固，小明一共需要背（）遍。
臨近期末，張老師要編制一套試題來(lái)測(cè)量學(xué)生對(duì)知識(shí)的掌握程度，他選題的依據(jù)是（）
下列關(guān)于壬戌學(xué)制表述有誤的是（）。
對(duì)牛老師來(lái)說(shuō)其實(shí)并沒(méi)有嚴(yán)格界定的勞動(dòng)場(chǎng)所，無(wú)論是課堂上，還是教室外，甚至校園外都可能成為他教育教學(xué)的地點(diǎn)。這體現(xiàn)了教師勞動(dòng)的（）。
中醫(yī)有“望、聞、問(wèn)、切”之說(shuō)，部分中醫(yī)能夠根據(jù)病人面相推測(cè)病人的病灶所在，這說(shuō)明思維具有（）。
在學(xué)習(xí)20以內(nèi)的退位減法時(shí)，數(shù)學(xué)老師要求學(xué)生不僅能準(zhǔn)確計(jì)算結(jié)果，還能夠?qū)W會(huì)“用十減”、“減十加補(bǔ)”等兩種以上的計(jì)算方式。這屬于教育目標(biāo)中的（）。
在中世紀(jì)的西歐，大學(xué)開(kāi)設(shè)的基礎(chǔ)課程主要是“文科七藝”，“七藝”又分為“三科”和“四藝”，“三科”是分別是語(yǔ)法、修辭和邏輯；“四藝”則是算術(shù)、幾何、天文、音樂(lè)。按照課程的組織方式劃分，“七藝”應(yīng)屬于（）。
涂爾干認(rèn)為契約的前提是人們的共同生活，即必須先有社會(huì)，社會(huì)塑造了個(gè)人并為締結(jié)理性契約提供非理性前提。他的觀點(diǎn)屬于（）。
簡(jiǎn)述文獻(xiàn)查閱對(duì)教學(xué)研究的作用。