你可能感興趣的試題

填空題
人文社會科學(xué)的發(fā)展在20世紀(jì)上半葉以（）為主導(dǎo)傾向，在20世紀(jì)下半葉逐步走向整體聯(lián)動。
答案：分化發(fā)展
填空題
美國和英國人類學(xué)奠基人摩爾根和泰勒在各自的著作《古代社會》和《原始文化》中，以空前豐富、翔實的資料，闡述人類的歷史變遷分為（）、（）、（）三個時期，被稱為早期人類學(xué)的進(jìn)化論派。
答案：蒙昧；野蠻；文明
填空題
美國“（）”的創(chuàng)始人魯濱遜認(rèn)為歷史運動是由經(jīng)濟的、地理的、心理的等多種因素決定的，歷史學(xué)的內(nèi)容應(yīng)當(dāng)無所不包，歷史絕不僅僅是“政治史”。
答案：新史學(xué)派
填空題
毛澤東的哲學(xué)理論表述富有（）特色；他賦予成語“（）”以特定的科學(xué)含義，并使之成為毛澤東哲學(xué)思想的根本點。
答案：中華民族；實事求是
填空題
歷史學(xué)作為對人類社會發(fā)展的具體過程及其規(guī)律的反映和闡釋，始終追求實現(xiàn)三大基本概念。三大基本概念是：（），（），（）。
答案：全面；真實；必然
填空題
歷史學(xué)從認(rèn)識層次上劃分，有（）和微觀之別。
答案：宏觀、中觀
填空題
教材將人文社會科學(xué)的全部社會功能分為認(rèn)識功能、思想建設(shè)功能、文化建設(shè)功能、政治建設(shè)功能、經(jīng)濟建設(shè)功能，以及（）功能、（）功能，咨詢功能。
答案：社會管理；社會決策
填空題
赫爾巴特于1806年出版了《（）》，較多的教育史學(xué)者將此作為獨立的教育學(xué)體系初步形成的標(biāo)志。
答案：普通教育學(xué)
填空題
杜威的學(xué)生（），從20世紀(jì)上半葉中國社會的實踐出發(fā)，積極倡導(dǎo)生活教育活動，為中國教育學(xué)的現(xiàn)代化和本土化作出了積極貢獻(xiàn)，在國際上有一定影響。
答案：陶行知
填空題
從20世紀(jì)上半葉中國社會的實踐出發(fā)，立足于帶有時代特點和民族特點的實踐本位觀和群眾本位觀，為中國教育學(xué)的現(xiàn)代化和本土化作出積極貢獻(xiàn)的代表人物是（）。
答案：陶行知

首頁

題庫

網(wǎng)課

在線?？?/h3>

桌面端

人文社會科學(xué)的時代性主要表現(xiàn)在：（）的時代性、（）的時代性和人文社會科學(xué)理論的時代背景因素。

你可能感興趣的試題

人文社會科學(xué)的發(fā)展在20世紀(jì)上半葉以（）為主導(dǎo)傾向，在20世紀(jì)下半葉逐步走向整體聯(lián)動。

美國和英國人類學(xué)奠基人摩爾根和泰勒在各自的著作《古代社會》和《原始文化》中，以空前豐富、翔實的資料，闡述人類的歷史變遷分為（）、（）、（）三個時期，被稱為早期人類學(xué)的進(jìn)化論派。

美國“（）”的創(chuàng)始人魯濱遜認(rèn)為歷史運動是由經(jīng)濟的、地理的、心理的等多種因素決定的，歷史學(xué)的內(nèi)容應(yīng)當(dāng)無所不包，歷史絕不僅僅是“政治史”。

毛澤東的哲學(xué)理論表述富有（）特色；他賦予成語“（）”以特定的科學(xué)含義，并使之成為毛澤東哲學(xué)思想的根本點。

歷史學(xué)作為對人類社會發(fā)展的具體過程及其規(guī)律的反映和闡釋，始終追求實現(xiàn)三大基本概念。三大基本概念是：（），（），（）。

歷史學(xué)從認(rèn)識層次上劃分，有（）和微觀之別。

教材將人文社會科學(xué)的全部社會功能分為認(rèn)識功能、思想建設(shè)功能、文化建設(shè)功能、政治建設(shè)功能、經(jīng)濟建設(shè)功能，以及（）功能、（）功能，咨詢功能。

赫爾巴特于1806年出版了《（）》，較多的教育史學(xué)者將此作為獨立的教育學(xué)體系初步形成的標(biāo)志。

杜威的學(xué)生（），從20世紀(jì)上半葉中國社會的實踐出發(fā)，積極倡導(dǎo)生活教育活動，為中國教育學(xué)的現(xiàn)代化和本土化作出了積極貢獻(xiàn)，在國際上有一定影響。

從20世紀(jì)上半葉中國社會的實踐出發(fā)，立足于帶有時代特點和民族特點的實踐本位觀和群眾本位觀，為中國教育學(xué)的現(xiàn)代化和本土化作出積極貢獻(xiàn)的代表人物是（）。

人文社會科學(xué)的時代性主要表現(xiàn)在：（）的時代性、（）的時代性和人文社會科學(xué)理論的時代背景因素。

你可能感興趣的試題

人文社會科學(xué)的發(fā)展在20世紀(jì)上半葉以（）為主導(dǎo)傾向，在20世紀(jì)下半葉逐步走向整體聯(lián)動。

美國和英國人類學(xué)奠基人摩爾根和泰勒在各自的著作《古代社會》和《原始文化》中，以空前豐富、翔實的資料，闡述人類的歷史變遷分為（）、（）、（）三個時期，被稱為早期人類學(xué)的進(jìn)化論派。

美國“（）”的創(chuàng)始人魯濱遜認(rèn)為歷史運動是由經(jīng)濟的、地理的、心理的等多種因素決定的，歷史學(xué)的內(nèi)容應(yīng)當(dāng)無所不包，歷史絕不僅僅是“政治史”。

毛澤東的哲學(xué)理論表述富有（）特色；他賦予成語“（）”以特定的科學(xué)含義，并使之成為毛澤東哲學(xué)思想的根本點。

歷史學(xué)作為對人類社會發(fā)展的具體過程及其規(guī)律的反映和闡釋，始終追求實現(xiàn)三大基本概念。三大基本概念是：（），（），（）。

歷史學(xué)從認(rèn)識層次上劃分，有（）和微觀之別。

教材將人文社會科學(xué)的全部社會功能分為認(rèn)識功能、思想建設(shè)功能、文化建設(shè)功能、政治建設(shè)功能、經(jīng)濟建設(shè)功能，以及（）功能、（）功能，咨詢功能。

赫爾巴特于1806年出版了《（）》，較多的教育史學(xué)者將此作為獨立的教育學(xué)體系初步形成的標(biāo)志。

杜威的學(xué)生（），從20世紀(jì)上半葉中國社會的實踐出發(fā)，積極倡導(dǎo)生活教育活動，為中國教育學(xué)的現(xiàn)代化和本土化作出了積極貢獻(xiàn)，在國際上有一定影響。

從20世紀(jì)上半葉中國社會的實踐出發(fā)，立足于帶有時代特點和民族特點的實踐本位觀和群眾本位觀，為中國教育學(xué)的現(xiàn)代化和本土化作出積極貢獻(xiàn)的代表人物是（）。

人文社會科學(xué)的時代性主要表現(xiàn)在：（）的時代性、（）的時代性和人文社會科學(xué)理論的時代背景因素。

人文社會科學(xué)的發(fā)展在20世紀(jì)上半葉以（）為主導(dǎo)傾向，在20世紀(jì)下半葉逐步走向整體聯(lián)動。

美國和英國人類學(xué)奠基人摩爾根和泰勒在各自的著作《古代社會》和《原始文化》中，以空前豐富、翔實的資料，闡述人類的歷史變遷分為（）、（）、（）三個時期，被稱為早期人類學(xué)的進(jìn)化論派。

美國“（）”的創(chuàng)始人魯濱遜認(rèn)為歷史運動是由經(jīng)濟的、地理的、心理的等多種因素決定的，歷史學(xué)的內(nèi)容應(yīng)當(dāng)無所不包，歷史絕不僅僅是“政治史”。

毛澤東的哲學(xué)理論表述富有（）特色；他賦予成語“（）”以特定的科學(xué)含義，并使之成為毛澤東哲學(xué)思想的根本點。

歷史學(xué)作為對人類社會發(fā)展的具體過程及其規(guī)律的反映和闡釋，始終追求實現(xiàn)三大基本概念。三大基本概念是：（），（），（）。

歷史學(xué)從認(rèn)識層次上劃分，有（）和微觀之別。

教材將人文社會科學(xué)的全部社會功能分為認(rèn)識功能、思想建設(shè)功能、文化建設(shè)功能、政治建設(shè)功能、經(jīng)濟建設(shè)功能，以及（）功能、（）功能，咨詢功能。

赫爾巴特于1806年出版了《（）》，較多的教育史學(xué)者將此作為獨立的教育學(xué)體系初步形成的標(biāo)志。

杜威的學(xué)生（），從20世紀(jì)上半葉中國社會的實踐出發(fā)，積極倡導(dǎo)生活教育活動，為中國教育學(xué)的現(xiàn)代化和本土化作出了積極貢獻(xiàn)，在國際上有一定影響。

從20世紀(jì)上半葉中國社會的實踐出發(fā)，立足于帶有時代特點和民族特點的實踐本位觀和群眾本位觀，為中國教育學(xué)的現(xiàn)代化和本土化作出積極貢獻(xiàn)的代表人物是（）。