A.督導(dǎo)——反饋系統(tǒng)
B.評價(jià)——督導(dǎo)系統(tǒng)
C.反饋——校正系統(tǒng)
D.校正——督導(dǎo)系統(tǒng)
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A.個(gè)別性、隨機(jī)性、靈活性、潛移默化性
B.個(gè)別性、潛移默化性、開放性、靈活性
C.親密性、開放性、潛移默化性、靈活性
D.潛移默化性、聯(lián)系性、隨機(jī)性、靈活性
A.加涅
B.皮亞杰
C.維果茨基
D.布魯姆
A.孟子
B.墨子
C.老子
D.孔子
A.活動(dòng)性、形象性、邏輯性、目的性
B.目的性、開放性、啟發(fā)性、邏輯性
C.形象性、開放性、啟發(fā)性、邏輯性
D.啟發(fā)性、形象性、邏輯性、目的性
A.挑選分類
B.感知分類
C.二元分類
D.多元分類
最新試題
科學(xué)態(tài)度和精神的培養(yǎng)具體保護(hù)與激發(fā)學(xué)前兒童的好奇心、（）。
諸如幼兒園和社會風(fēng)氣、家庭氣氛、師幼關(guān)系等是（）課程資源。
科技制作
學(xué)前兒童科學(xué)教育總目標(biāo)是根據(jù)教育方針、教育目的以及學(xué)前教育總目標(biāo)制定的，該總目標(biāo)可以具體化為三個(gè)方面，分別對應(yīng)于兒童科學(xué)素養(yǎng)的知識與技能、（）、情感態(tài)度與價(jià)值觀三個(gè)維度。
旨在及時(shí)發(fā)現(xiàn)教和學(xué)中的問題，并以此為依據(jù)調(diào)整或修正課程的評估是（）。
《3-6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》根據(jù)不同年齡段兒童的發(fā)展水平把學(xué)前兒童科學(xué)教育目標(biāo)分為（）和數(shù)學(xué)認(rèn)知兩大維度，并對學(xué)前兒童科學(xué)教育目標(biāo)做了進(jìn)一步分解。
因?yàn)閷W(xué)前兒童在玩的時(shí)候突然發(fā)現(xiàn)了影子的存在，所以教師就借此引導(dǎo)他們認(rèn)識光影關(guān)系，生成了一次科學(xué)教育課程，這體現(xiàn)學(xué)前兒童科學(xué)教育活動(dòng)設(shè)計(jì)與指導(dǎo)的（）。
在科學(xué)發(fā)現(xiàn)區(qū)，教師要做好引導(dǎo)者、支持者、協(xié)作者，盡量讓幼兒在觀察、操作，以及科學(xué)游戲中成為（）
教師在指導(dǎo)幼兒觀察時(shí)，要注意（）。
學(xué)前兒童科學(xué)態(tài)度包括學(xué)前兒童對周圍世界和（）的學(xué)習(xí)具有好奇心與興趣。